好马还须扬鞭，响鼓也应重锤敲

◎蓝惠娟

今年假期，我和同事们到某个优生家访，当我们向他了解对班级的意见和希望时，他提出要换位，主要原因是后面的几个学习不好的同学，上课喜欢发言，而且讲错还那么积极，吵死了。当我听这样的要求的时候，作为师者不禁让我感到痛心，这就是优生！这就是所谓的优生，他们身上的自私、偏执和骄、娇二气不能不引起我们教育工作者的深思。

长期以来，家庭、学校、社会对成绩较差的学生管理十分严格，而对学习成绩优秀的学生管理教育则较放松。由此造成了有些学生把成绩单当成了“通行证”，做事随心所欲，从而就出现了一部分学生成绩虽然优秀，但经受不起任何挫折与失败，一旦受到老师的批评，心里就委屈，就想流眼泪，认为老师不应该如此对她，而品德修养就更是无人过问了。

我当两年的快班班主任，对这方面深有感触，班级活动，这些优生事不关己高高挂起，每次运动会，我都要象抓壮丁一样，有一次因为换座位不能让某个优生满意，竟然放应到校长那边。我们不也经常在长叹，能惦记咱们的都是那些以前常批常骂的后进生吗？

那么，是什么原因使得有些学生成绩虽然优秀，但品德修养却较差呢？

一、家庭的影响

家长是学生的启蒙老师，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，良好的家庭教育，不但会促使青少年的身心健康成长。而且为其形成各种美德奠定良好基础。但是大部分的家长，尤其是私立学校的家长，整天只知道向孩子灌输“成绩第一”的思想，于是，成绩成了孩子们唯一的学习目标。每当学校考试成绩一公布，考到好成绩的学生就不得了了，除了举家欢腾之外，家长更对“功臣”进行一番物质奖励，同时向亲朋戚友大肆宣扬，于是孩子提出的要求不管对错，都想方设法满足他，以求下一次考试的高分。至于孩子“顶嘴”、“不尊重长辈”、等不良行为都不重视，认为那些都不重要，孩子长大了就会改，成绩好就行了。因而造成孩子有一种高高在上、唯我独尊的感觉，并且在他的脑里形成了“只要有高分，就有钱花、有人赞扬、不用干活”的观念。以致这些学生容易骄傲、自以为是、看不起成绩不好的同学，更听不进一点不同的意见；当遇到挫折时，想法偏激，自暴自弃，失去进取的信心。

二、教育工作者不够重视

尽管我们一再地呼喊素质教育，面向每一个学生，全面发展。但重智育、轻德育，重优生、轻差生的思想依然存在于我们的学校和教育者思想意识之中，它直接导致老师在思想上偏爱、偏信成绩优秀生。当学生取得好成绩时过于夸奖，令学生整天陶醉在昨天的鲜花与掌声中，目空一切。而当成绩优秀学生做错时或存在缺点，教师总是觉得他成绩好，为班集体争得荣誉，至于所犯的错误无关紧要，可以原谅；即使批评，也总是轻描淡写，从不正面、直接地批评。由于教师不够重视，有一部分优秀生甚至认为：只要我的成绩好，就算违反纪律也不用怕，老师不会责怪我的，于是就更加肆无忌惮。

三、对优生思想工作的几点体会

第一，首先我们为师的要转变对“优秀学生”认识。

我们必须要认识到，真正的优秀学生，应是对未来有贡献，对社会有用的人才，他们应懂得融入社会，和别人和睦相处，有坚强的意志，能够克服困难，他们不仅要有知识和技能，更要具备良好的道德修养。作为班主任，在任命班委的时候，不要把目光盯住这些优生，如果优生当任班干部的话，也要有期限，而且不能过长，制定某种机制，让他们接受同学的监督。我对所带班级的学生始终本着，先做人，后学习的态度，对班干的任命以会为人处事为前提，我的几任班长学习都不优秀，但为人处事是优秀的。因为所谓的优秀毕竟是少数的，我们要找一个大部分的同学都认同的中坚力量。他能起到很好的融合作用，这对集体的团结很重要。

第二、对优生的表扬与奖励一定要恰当。

作为教师，即便对那些让你欣赏的优生的时候，不可夸大对优生的表扬，否则学生就难以走出荣誉的光环，终日沾沾自喜，效果就会适得其反。当学生取得好成绩时，首先在班中肯定他的成绩，让其他同学向他学习，同时必须做好他的思想工作，帮助、引导他们树立正确的荣誉观，鼓励他们重燃拼搏之火，不断努力，向新的更高目标冲刺；并引导优秀生开展互助活动，让他们懂得帮助别人的快乐，在与其他同学交往的过程中认识到自己的不足，看到其他同学的优点和长处，让他们在活动中相互促进，取长补短，提高自身的修养。

第三、加强心理辅导。

在日常的学习、生活中我们要适当地淡化他们的“优生意识”，帮助他们去掉自我陶醉的“光环”，恢复他们作为普通同学的感觉，使他们保持一颗纯朴的童心；要多给优生创设一些品尝失败的机会，引导他们尽可能多的在不同领域不同方面摸索、尝试，让他们学会坦然面对人生路上的失败，挫折和意想不到的打击……总之，通过谈心、作文、交朋友等多种方式，让优生明白，生活的全部内容并不只是课本学习，还有比“分数”更重要的。诸如一个平和的心境，对集体的关心，对同学的爱心等。只有这样，时时关心优秀学生的内心的动向，才能切实促使优生们健康、全面地发展。

第四、对优秀学生更应严格要求，不能偏袒。

很多优秀的学生他们身上的自私、偏执和骄、娇二气也愈见突出，因此，“响鼓不用重锤敲”这一观念也应更改，“响鼓也应重锤敲”。成绩优秀的学生在优越感的支配下，往往滋生骄傲自满、轻视他人的缺点。因此，对优生的教育非但不能放松，而且应该立足一个“严”字。当然严要得法，他们违反纪律时而应与其他学生一视同仁；该狠批的还是要严，甚至有时比差生还要严厉，但不能批完就了事的，等他冷静之后还得去别谈心，个别做工作，利用他们的优点去改正自身存在的缺点。

总之，优秀生虽然是“好马”也须“扬鞭催之”，虽然是“响鼓”还须重锤敲之，要使优等生更优秀更进步，教师必须对他们适当施加一些约束，不能姑息、迁就他们的一些缺点，助长他们的一些不良思想的滋长，必须细心地维护他们的心理健康，不断地提出更高的要求，注重良好品德的培养，激励他们向更高的目标奋进。