从缩小城乡差距到提升农村英语教育落后现状的思考

◎余国平

在我们国家拥有着百分之八十的农村人口，并且农村初中生在我国初中生总数中占据了三分之二之多，因此，提升农村地区的基础英语教育水平对于我们全体国民素质的提升来说存在着重要的意义。因为我国各地区发展的不均衡，导致各地区的教育水平也存在着明显的差距，这对于实现和谐社会来说是一个巨大的阻碍。要想实现社会公平，建立和谐社会，就必须要消除这种城乡差距以及教育不均衡的现象。

一、城乡教育差距现状

根据我国相关的调查表明，低学历人员在农村人口当中所占据的比例要比城市人口高出很多，并且其所具备的高学历人员也要远远的低于城市人口。在城市当中，研究生、本科、大专、中专、高中学历人口所占据的比例分别为农村的323倍、281．55倍、55．55倍、16．5倍以及 3．5倍。在我国的城乡差距当中，教育差距以及俨然成为了一项最显著、最主要的差距［1］。教育水平是当前社会分层的一项非常重要的依据，其严密的关乎到个人的收入、就业情况。可以说，要想实现社会公平就必须要保证教育公平，要严密防范其成为分化社会的助推器。

不可否认，在当前城乡教育差距当中英语教学是比较严重的一项，在恢复高考之后，城市当中就已经将英语教学列入到了重点的教学范围当中。所以其在课程设计、教学策划、以及师资等方面都得到了系统的、全面的提升。但是，在农村当中，孩子们在学习英语方面要远远的弱于城市孩子，虽然他们刻苦努力，但是因为教学条件的缺失，导致在理解、口语以及听力方面存在着严重的不足。更有甚者，有的农村孩子从来没有听到过外国人说英语，唯一听到的英语发音就是他们的老师，而他们的老师并没有经过专门的培训。这样就导致农村孩子进入大学之后存在自卑心理，不敢说话，不能够良好的表现自己，这就助推了农村孩子就业率不高的现象的产生。

二、导致农村英语教育水平低下的原因

1．教师能力不足 教学质量的好坏取决于教师的专业能力。这包含有教学能力以及英语专业知识的能力，但是目前存在的问题是，在农村学校当中，英语老师普遍学历不高。以江汉平原当中的四十所农村中小学为例，其中有百分之七十二点五的教师是专科学历，百分之十六点三的教师是本科学历，没有硕士以上学历教师。并且只有很少一部分老师是英语专业毕业的。这也就不难看出，农村英语老师很难满足实际的英语教学需要［2］。在教学能力方面，农村英语教师依然存在着很大的提升空间。其受传统教学思想的影响，往往对孩子实行“填鸭式”的教学，这种教学方式不仅效率低下，而且难以激发学生的学习兴趣，甚至会使学生产生抵触的情绪。上述种种问题导致了农村英语教学水平的低下以及教学成果的失败。

2．教学方法落后，教学观念陈旧 在当前的农村英语教师当中，大部分都不具备语言教学能力以及意识，其只是将英语学习看做对语法、句型以及单词等知识点的记忆，完全靠死记硬背来完成英语课程的学习，全然将英语学习的初衷丢到脑后。农村英语老师在教学过程中，往往强调的是语法的记忆，虽然在这方面下的功夫非常多，但是实际应用却很少，导致学生虽然记住了语法却不会用［3］。

3．缺乏英语教学设施，难以满足现代英语教学需要 在农村学校当中，大部分都没有多媒体教室的，即使有的学校拥有多媒体教室，那大多也是非常简陋的，有的甚至因为时间过长已经无法使用，与此同时，还有的老师存在不能够良好的使用多媒体器材的情况，根本难以满足教学的使用需要。在学生学习期间，图书馆是一个非常重要的地方，其是学生汲取知识的来源。但是在农村学校当中，因为场地以及资金等各方面的原因，并没有配备图书馆，严重缺乏图书音像资料。这些基础教学设施的简陋以及缺失导致了农村英语教学水平的低下。

三、如何实现农村英语教育的提升

1．优化师资结构，提升教师综合素质 随着社会的进步，当前已经步入了一个知识经济的时代，这也就使得教师这一职业变得越来越重要。而要想实现自身的价值，提升教学水平，农村英语教师就必须要不断地对自身教学理念和教学目的进行明确，以实现良好的英语教学实践的开展。身为一名英语教师，不仅需要具备扎实的专业技能和英语教学方法，还需要使用系统的语言学理论知识来对教学进行指导。并且，还要求老师充分的了解语言民族的相关风俗习惯、历史以及文化，使学生能够在学习文化的过程中实现语言的学习。身为教师的主管部门，教育局和学校要担负起自身的责任，积极组织教师进行培训，在寒暑假和周末对教师的基本功进行培训，提升其英语听说能力和文化课程水平；轮流选派老师到外面参加教研会、学习；定期召开英语教研会议，教师之间相互交流研究成果以及教学心得，让教师们互相取长补短，发现自身问题，提升自身教学水平。［4］在提升教师教学水平过程中，也要充分发挥英语教研组的引导作用，组织教师定期开展相应的评课、听课活动。与此同时，在城市学校与农村学校之间还可以实行教师换教制度，让农村优秀教师到城市学校当中短暂任教，学习城市学校当中的先进经验，让城市学校教师到农村学校当中短暂任教，带动农村学校的教育改革，引进先进的教育理念。通过这种互相交流的方式，能够非常有效的提升教学水平。在一些高等大学当中，也应该积极组织学生到农村任教，在锻炼自身的同时帮助提高农村的英语教学水平。可以通过一定的优惠政策来激励学生参与到志愿任教大学生当中，比如，在任教期满后，有关部门安排就业时会优先考虑这些志愿者。各个县市的教育局也应该对那些到农村执教过的毕业生优先录用。政府还需要为农村学校出资引进外籍教师，让农村学生近距离的接触英语，学习外国的教学方法以及母语文化，以此完成农村英语教学模式的革新。与此同时，国家还可以选派一定数量的农村英语教师到英语国家进行进修学习，掌握了解英语文化知识，提高自身的语言技能。

2．深化英语教学改革力度，完善英语教学方法 在农村英语教学过程当中，掌握有效的教学方法至关重要。虽然如今是一个网络的时代，但是由于诸多因素的限制使得大部分的农村学校不能够对网络教学手段进行有效合理的运用，这也就在一定程度上限制了农村学校当中优秀教学方法的推广应用。但是，在农村当中也应该具备拥有自身特色的教学方法。在英语教学方面，传统的教学方式有交际法、翻译法、对比法以及直译法等等，这些对于英语教学来说都具备相当的益处。与此同时，农村的英语教师还可以通过自己制作的道具来开展实际教学，自编舞蹈、话剧等，以此来让课堂教学“火”起来，“活”起来［5］。兴趣是学生学习最大的动力，在具备浓厚的兴趣的时候就会激发学生的学习积极性，这就要求教师要灵活运用教学方法，创造良好的英语学习氛围，培养学生学习兴趣。老师可以通过课外活动的开展来发展学生兴趣，以此提高学生在英语实际应用方面的能力。比如开展以英语作为主题的小品表演以及英文演唱等，有机统一美育、体育、智育和德育，让学会说呢过在愉快、轻松的氛围内完成英语的学习，实现素质英语的教育。

3．加大投资力度，建设农村基础教育设施 政府等相关部门应该提高对于农村英语教育的投资力度，加大农村教育的硬件投资，改善农村英语的教育薄弱环节，为农村学生提供英语学习的教课书，解决农村英语教育的重要问题。即为农村学校购买可供学习英语的参考资料，建设能够学习英语的数字媒体实验室等等，提高学生们的英语听力水平以及学习英语的能力。并且，积极吸引社会的力量开展教育教学，吸引有志向从事教育行业的社会青年投资农村英语教育。

总结：教育公平是实现社会公平的基础，面对我国农村人口众多的这一基本国情，城乡差距显著的现实，如何缩小城乡英语教育水平差距是当前非常值得研究的问题。造成农村英语教育水平明显低于城市的原因有教师能力不足、基础教育设施不完善、教学方法理念落后等原因，这就需要我们加大教育投资，改善农村教育设施、深化英语教学改革力度，完善英语教学方法、优化师资结构，提升教师综合素质，进而缩小城乡教育差距，实现教育的公平。

参考文献：

［1］刘继敏．改变农村英语教育落后现状，缩小城乡差距［J］．新教育时代电子杂志：教师版，2014，3（30）：24－26．

［2］刘晓凤．关中地区农村初中英语听力教学状况调研［J］．延安大学 ，2014，7（4）：133－134．

［3］张高峰．西北地区农村中学英语教育现状与思考［J］．边疆经济与文化，2008，3（2）：147－148．

［4］黎扬蜀．农村高中英语教学现状及对策分析［J］．文理导航·教育研究与实践，2017，6（4）：1331－1332．

［5］丁维娜．论如何改善农村初中英语教学现状［J］．课程教育研究：新教师教学，2013，4（13）：137－138．