浅议德育工作的重要性

王晓彦

近年来，教育工作者越来越重视学生的德育教育工作。可是，对象总是学困生，如每学期都召开的“学困生教育会”、“帮教帮学会”，或开展“一帮一”活动，教育的对象统统都是学困生。而成绩优秀的学生，总能博得老师的万分信任。教师总以为学习成绩优秀的学生优点多多：学习自觉、听从领导、遵守纪律、好学上进、一点就明，不用老师操心、费神。对学习成绩优秀的学生，教师片面地重视了智育，而忽略了德育，这是多么的危险哪！

教育工作要一视同仁，要爱自己教的全体学生，不管是优等生、中等生、学困生，都要同等对待，千万莫分亲疏。学困生学习成绩常拖班集体的后腿，学习积极性差，顽皮，上课注意力不集中，常常让教师为之操心。而学习成绩优秀的学生往往能给班级带来荣誉。因此，教师进行教育时，对学困生的犯错行为，就随意的批评、抱怨、谴责、甚至处罚。而一旦发现学习成绩优秀的学生犯错，教育的态度就来个一百八十度的转变。或轻声细语地“教育”一番，或无关紧要地“罚”写一份检讨书，之后就大事化小，小事化无。正因为老师对成绩优秀的学生采取了宽容的态度，使得他们在老师的“宽容”下有恃无恐，骄傲蛮横，目空一切。例如：北京某中学，就有几名成绩优秀的学生，锒铛入狱，让父母和老师们都大为吃惊，痛心疾首，这是我们万万没有想到的啊！然而，这却是千真万确的。法律是公正的，法律面前人人平等，教师的德育工作又何尝不是呢？

德育工作更要深入细致。学习成绩优秀的学生思维敏捷，会随机应变，又能说会道，因此也最会用表象来博取老师的信任与好感，甚至蒙蔽老师。如上例的那几名学生，犯事后就像什么也没发生过，照常上学，直到东窗事发，对正为他们黯然神伤的父母也不屑一顾，扬长而去。他们落得如此可悲的下场，并非是一朝一夕、一次两次就能铸成的大错啊！正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。而令人遗憾的是，在这之前，教师竟一无所知，更谈不上及时教育、防患于未然了。

惨痛的教训已清楚地表明，德育工作极其重要而又复杂。回顾近年的毕业班教育工作，能考进重点中学的，都是些成绩优秀的学生，但这些学生中，有不少不但不肯定老师的辛勤工作，却认为自己能考上重点中学是理所当然的。更有甚者，老师加班加点地为其辅导，不仅不感激老师，反而认为老师这样做是为了拿奖金，是为了捞荣誉。这些不都是在为我们敲响警钟吗？因此，对学习成绩优秀的学生加强德育教育真的是非常重要。

德育工作是学校教育的关键。早在几年前，有识之士曾大声疾呼：“忽视智育要出废品，忽视体育要出残品，忽视德育要出危险品。”这并非危言耸听。报章杂志披露的大量事实、实际上都是德育教育空白、断档造成的后果。在当前的教育教学工作中，要排除重才而轻德的陈腐观念，把德育工作摆在学校工作的首要位置抓紧抓好，要使学生真正成为又红又专、德才兼备的新型人才。要创造良好的德育工作氛围，以学生喜闻乐见的形式开展活动，不能将学生看成是被动接受知识的容器，要改变传统的德育教育工作模式，将学生看成有需要、有理想、有情感、有独立人格的主体，学生在亲切、和谐、民主的氛围中倍感老师的亲切和信赖，并从具体的情和事中领略德育教育的内涵。

德育工作还应跟家庭、社会同步进行，坚持学校、家庭、社会三位一体，用科学的方法合力育人。教师更应明确自己的职责，即教书又育人。在设法提高学生的文化科学素养的同时，也要设法提高学生的思想道德品质。对学习成绩优秀的学生进行德育教育决不可掉以轻心。要知道，一个人如果只是学习成绩好，而品德败坏就如同残废，并非健全。凡是品德败坏的学生，不管学习成绩多好，也难成大器。可见，学习成绩优秀的学生的德育工作不容忽视。