浅析新课改背景下高中政治学习兴趣的激发

◎熊秀全

新课标改革出现的背景是之前的教育培养人才体制不能适应学生全面发展，对于高中学生来说，他们学习的课程比较多，学习内容相对较为复杂，高中政治包括经济生活，政治生活，文化生活，哲学这四部分内容。这更要求老师适应新课程标准改革的要求转变教学方式，以学生为教学工作的主体，多与学生进行交流与互动，让他们主动思考问题，主动解决问题。这要求老师在教学过程中做到以下几点：

一、转变教学方法，突出学生的主体地位

当前的高中政治课程，包括四本必修课程的书本，必修一介绍中国经济生活方面的知识，必修二介绍中国政治制度方面的知识，必修三介绍中国的文化生活，必修四介绍哲学思维。随着新课改进程的推进，教师的教学方法也应该随之而改变，除了给学生灌输知识之外，更应该注重对学生的全面培养，通过学习政治知识提高学生的道德素养，提高学生处理现实问题的能力。教师首先应该意识到学生是教学过程中的主体，因此在教学过程中，应该多关注学生，注重与学生的交流，多与学生进行互动。在高一阶段，学生刚刚由初中步入高中，对高中的学习方法都不太了解，对教材的编排感到不熟悉，因此教师应该起到一定的指导作用，并不是要求老师把所掌握的知识全盘托出，而是对学生的学习方法有所指导以及提示。比如：在学习必修四的哲学与生活时，很多学生认为该部分知识比较抽象难懂，因此老师更应该积极采取措施，改善这一现象。必修四中有关于“绝对运动与相对静止”的相对统一这方面的知识点，教师在讲解这方面的知识时，往往会举例两个例子——“人不能踏进同一条河”和“人一次也不能踏进同一条河”，为了激发学生参与的积极性，教师可以让学生自由讨论这两个观点提现的知识点，并对其进行归纳，通过这样的方法促进学生的思考，培养哲学思维。

二、联系实际，指导实践

教师在教学过程中，如果只是单纯的对书本知识进行讲解，难免会让学生觉得枯燥无味，上课注意力不集中，喜欢走神。因此，教师应该首先要对书本知识有较为全面的把握，然后根据书本知识，在教学过程中对知识进行扩展，为了激发学生对高中政治学习的积极性，促使学生主动探索政治知识，教师可以对有关的知识进行扩展，丰富教学内容，让学生在愉悦的氛围中学习。高中政治这门学科与我们的生活息息相关，因此，教师在教学过程中为了促进学生把实际知识转换为指导实践的武器，也应该把枯燥的知识与生活联系起来。在必修二课程中，我们学习到了中国的性质是人民当家做主的社会主义国家，作为公民，我们拥有一定的政治权利以及自由，同时公民也应该遵守法律，在法律允许的范围之内办事。这些知识都与我们的实际生活密切相关，通过实践检验学生对课本知识的掌握情况，此外，教师更应该注重培养学生养成正确的政治思维，在教学过程中多例举学生可以做的事情，以及不能做的事情，培养正确的是非观。

三、有引导性的对学生进行提问，促使其思考

学生由于刚开始学习高中政治，对政治的学习过程肯定会存在一定的迷惑，包括经济政治文化哲学这四个方面的内容，且涉及的知识点相对初中来说比较复杂深奥。因此，教师应该对学生进行指导，促使学生养成良好的政治学习习惯。在对高中政治的学习过程中，要对学生进行指导性的提问。高中政治这门学科的很多知识都能指导实践，帮助我们更加睿智的看待这个世界以及正确的处理生活中的事情，很多学生感觉政治知识太抽象，不好理解，其根本原因就是学生的学习方法存在着某些错误，以为政治是一门不用思考，只靠死记硬背就能学好政治的思想是错误的，教师在教学过程中应该及时纠正学生的这一错误思想。学习政治可以让我们对生活对个人有一个更加全面的理解，比如在“实现个人价值”这一章节中，教师可以询问不同的学生，了解他们对人生以及对未来的规划，学习政治的真正目的就是为了让他们更好的生活与成长，引导他们走向更成功的道路。

总而言之，对高中生学习政治的要求应该顺应时代发展要求，满足社会发展的需要，因为随着社会的发展，越来越需要综合性人才，要求他们具有一定的思辨能力，有独立的思维和科学的学习方法。教师在教学过程中应该用有效的教学方式激发他们对高中政治的学习兴趣。让他们合理的运用政治知识指导实践，用更睿智的眼光看待这个世界，满足自我发展的需要。

参考文献：

［1］钟玲：《高中政治教学有效性探讨，学术期刊《试题与研究（新课程论坛）》2014年22期

［2］陈斌：《关于高中政治教学生活化的探析》，学术期刊《南北桥》2017年17期

［3］李海凤：《新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略》，学术期刊《才智》2016年28期

［4］刘峰：《高中政治教学中对学生学习兴趣的激发对策》，期刊《课程教育研究》2016年35期