关于加强中学德育工作的若干思考——中学德育工作的新视角

◎苏志明

一、中学德育工作的问题

一个合格的中学生，必须要具备良好的道德品质，这样才能够承担起社会主义事业的建设，长期以来，由于各地中学受应试教育的影响，出现了重视智育成绩，而忽视德育工作的教育，尽管在新时期，我国教育改革硬性要求，必须要加强中学生的德育教育，在这一过程当中，各地也积累了非常多的成功经验，但是，在学校当中的实施措施，却所收到的成效甚微，其最主要的表现是，很多中学生排斥德育教育工作，其次是中学生的普遍心理问题，另外是中学生在现实生活当中所出现的各种行为，总则有背于德育工作的教育。究其原因来说，造成中学德育工作效果甚微的原因是多方面的，最为突出的是学生在校学习和生活，严重的与社会生活相脱离，那么，很多的德育工作的内容就成了空话，因此在实施德育教育的过程当中，导致很多学生非常排斥这种教学方式，那么学生在接触社会的过程中，就会发现，学校所教育的德育，内容与社会生活存在的巨大差距，这样学生难以对德育教育形成普遍的认同感。其次是，学生在接受德育教育的过程当中，只注重德育理念的培养，而缺乏实际的行动，更缺乏较为良好的道德行为习惯，因此，德育教育不仅仅是学生个体的自我完善，更能够不断的提高一个学生的内涵。再次，学校的德育工作，教育处于一个封闭的状态，那么，学生长期的道德行为准则的形成，只是受制于学校生活的束缚，因此，很多的行为习惯无法在课堂当中完成，尽管我们开展的各种德育教育活动，但它并非是德育工作的全部。而且，学校的学习生活只是一个人行为生活的很小部分，与日常生活和社会生活严重脱节，所以导致，学校的德育教育与社会的德育教育所脱轨。最后，德育教育的方式主要是教师以灌输式和说教式的方法，这样，在整个德育工作的过程当中，学生处于一个被动的受教育者，那么这种手段，本身就有悖于教学常理，学生不能够根据自己的意愿参与到教学中，那么，所形成的德育理念，只是过脑不过心，一旦在生活当中出现有悖于道德的现象，学生的错误观念就会随之产生，出现了非常严重的道德冲突问题。因此，要想使德育工作做得非常彻底，就必须需要学校，家庭，社会等方面的全面配合。

二、德育工作生活化为中学德育工作提供了新的视角

在新的教育改革要求之下，将德育工作方式，在中学教育的重中之重，因此，在整个社会群体当中，对于这一工作非常重视，因此，学校和社会以及家庭必须要抓住这一有利时机，提高中学德育工作的效率。

1.从生活当中找出德育教育的缩影 曾经有一位著名的教育学家指出，教育即生活的理论，他认为，学校教育只是一种最为简单化的社会生活，其主要目的在于净化社会生活和平衡社会生活，通过这种简化的生活方式来提高学生的行为准则。因此，生活是教育的最大阵地，从生活当中能够找到德育教育的缩影，是提升中学生德育教育工作的有效途径，因为，学生处在生活当中，往往是主动的受教育者，能够从生活当中体会德育工作所带来的各种益处，并且能够了解自己的行为准则，与生活与个人的吸引力，存在着千丝万缕的联系，只有不断的去体会生活，才能够从生活当中感受世态冷暖，真正起到净化心灵的效果和作用。

2.适合中学生的心理特点 因为中学阶段，学生常常以自我为中心，很多事物习惯用自己的行为方式和角度来分析，所以，在自我意识高涨的过程当中，就萌生出更多的维护自己自尊的愿望，在这一过程当中，要想进行德育工作的教育。我就必须要扩大中学生生活的空间，以及学生的交往范围，通过各种信息渠道，让学生接触社会的一些信息交流，从而产生各类对比，这样才能够发现，学校德育工作所存在的弱点。学生通过与社会接触，能够在行为上对自己的行为进行不断的控制和反思，这样，他们的自我意识处于不断的完善状态，通过自己的独立愿望以及自我意识来完善自己的道德行为准则。

结束语：总而言之，中学德育工作生活化，为德育工作教育提供了新的视角，而且，要想使德育工作能够在中学教育中落实，就必须要尊重学生的个性差异，在此基础之上，不断的扩展学生的空间交际能力，让学生在学校生活中，家庭生活中，和接触社会的过程当中，不断的反思自己的行为习惯，真正起到净化心灵的效果，提高其行为准则，成为21世纪社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献：

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［3］王文海.中学生人生价值取向状况刍议［J］.天津教育，1996（04）：16-18.