三意为驱，两心护航——实用类文本阅读中筛选整合题的解题策略

◎区宝霞

2018年的考试大纲里指出，实用类考查考生的分析综合能力：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。能力层级为C。难度系数不大，但是学生总是会遗漏信息点导致失分。在全市的几次调研考试的统一改卷中，我都是负责改这一道题。每次跟一千多份答案打交道，加上平常我都会分析学生每次考试的小题分，发现这一道题的失分率还是挺高的。其实只要理解了文本的信息，明确题目要求，精准定位答题区域，还是比较容易全拿分的。

一、我班的情况分析

我班是一个含有二十多个新疆生的理科普通班，班里学生的语文基础普遍较低。他们在语文上理解能力比较低，欠缺逻辑思维，语言组织能力也差。所以我在教学目标上更加倾向于要保证难度系数不大的题的得分。

经过上学期期末全市调研考、2018年江门一模和广东一模三次考试，尤其是2018年江门一模和广东一模两次的成绩对比，我班第九题的平均分有0.48分的提升。这主要是源于江门一模之后我调整了实用类文本阅读的专题复习的方向。

二、具体的备考方法和解题策略

实用类的备考没有什么捷径而言，尤其是基础这么差的学生，最好的办法还是踏踏实实的提高他们的理解能力和阅读水平，规范他们的答题思路。所以在江门一模之后我就确定了实用类文本阅读的复习方向：三意两心。即提高学生的三大意识——文体意识、整体阅读意识和回顾意识，做题时凭借两心——细心、耐心。

1.备考三意为驱

（1）文体意识——便于筛选答题区域。文体意识很重要，实用类文本主要是传记、新闻、访谈、科普、调查报告这五大类，各有特点和行文的侧重点。虽然现在的实用类文本大多是以非连续性文本的形式出现，但它实际上是糅合了几种文体在里面。比如说有新闻＋调查报告＋访谈的节选，或者是新闻＋图表数据＋调查报告的组合。因为每种文体都会有不同的特点，我们掌握各种文体的特征，就便于我们更快的梳理出这篇文章或者是这则材料的主要信息。比如，要是出了一则新闻，那么我们主要看导语就可以快速提取主要事件；要是节选了访谈的话，学生重点梳理记者的问题便可以快速概括这个文段的大意。

（2）整体阅读意识——减少遗漏信息点的机会。非连续性文本是由不同的文段组合而成，这些文段并不是随机选取的，它们是有机关联的，有内在的联系。考生做题时往往会比较浮躁，容易忽略整体阅读，把每则材料都当成是单独的材料来阅读，所以容易遗漏信息点。如2017年的高三调研考的信息筛选题，题目问的是父母们怎么做才能不被孩子们屏蔽。材料三比较明确地指出父母该怎么做，所以很多考生都只看材料三。其实几个文段都是围绕95后在使用社交软件方面的问题来写，很多考生就漏了材料一的信息点。材料一没有直接写父母们该怎么做，写的是95后的互联网使用习惯，其实我们稍微思考一下，父母们想不被孩子屏蔽，就应该走近孩子了解他们的习惯。所以材料一也是答题区域。但是因为没有整体阅读的意识，很多考生直接忽略了这一信息点。

（3）回顾意识——归纳出题方向，规范答题。首先回顾“问什么”，即感受命题者的意图，加强审题的意识。尤其是理解能力比较差的同学更要做这一步，新疆生往往连题目都看不懂，所以我很强调要回顾做过的题目。虽然都是信息筛选题，但是提问的方式有很多，提问的方向更是各有侧重点，答题的方向和区域就会随之而变。比较阅读是一个很有效的阅读方法，用在答题上也同样有奇效。通过回顾不同的题目，比对异同，更容易提升理解的能力，避免出现答非所问的局面。

其次，回顾“怎么答”，即要学会规范答题，锤炼语言。回顾做过的题，不仅仅是回顾题目，我们还要回顾参考答案。参考答案往往是有一定的答题思路的，就像数学上的解题步骤那样，即俗话说的“有套路”。通过回顾“套路”，实际上就是进一步理解为什么这样回答，规范我们的答题思路。另外，许多考生答题时语言啰嗦或者直接照搬原文的句子，往往因为表达而丢分。而参考答案的语言比较规范，概括信息凝练简洁，值得我们参考。

2.解题两心护航 前面说的意识都是复习上要强调的，在实际做题上我要求学生要做到两个心：细心和耐心。所谓“意识先于存在”，做题时欠缺了这两个“心”，容易遗漏信息点，甚至思路混乱，答题时就往往会病急乱投医，瞎答一通。其实，做任何事情都要有条理性，阅读更要如此。具体来说，我要求学生带着两个“心”，按照以下步骤来阅读和答题：

（1）初读文章，理思路——理清思路，提取材料的主要信息

（2）审读题目，明要求——明白命题者的要求，问什么答什么

（3）浏览全文，定区域——带着问题去确定答题区域

（4）筛选信息，并同类——按要求筛选信息，合同同类项

（5）组织语言，出答案——组织好语言，要用自己的语言来概括

几次训练下来，学生们做题时能够基本按照这样的步骤来做实用类的文本阅读，他们自己也说感觉做题的方向越来越清晰了，他们这一道题的得分率也提高了。

三、目前存在的问题

主要是学生的思维意识和语言意识方面还得要加强。由于学生基础差，前期复习重点是要教会他们看懂文章和读懂题目，下一个阶段应该是要引导他们的质疑和分析能力，还有语言组织能力，使答题更为准确、规范。