基于微课的初中数学复习课的教学研究

闫　磊

(安徽省临泉县城东街道中心学校　236400)

复习课不是简单机械地给同学们回顾一下知识考点，必须在一定程度上让学生“知新”，这样才算是达到了复习课的目标.所以在当下，初中数学教师必须改变以前的传统教学思想和模式，充分利用科学技术大力发展趋势下出现的新的微课形式给学生上数学复习课，高效、便捷且有吸引力地帮助学生解决数学复习上的难题，使其数学成绩更上一层楼.

一、运用微课指导学生更有效地自主预习、复习

初中数学复习课也是需要同学们好好预习的，但是复习在学生角度来看又是最枯燥无聊的.一定程度上，已经掌握了的知识点再简单地预览也起不到多大的巩固作用，提升就更别提了，而之前本就有知识漏洞的没熟悉掌握的知识点通过预习也还是无法掌握，所以这项预习工作既无聊又低效.但是有了微课，上面提到的问题可在一定程度上被良好解决，复习也是如此.很多教师，甚至是富有经验的老教师，在上复习课时都还是无法摆脱窠臼的教学思想，利用传统教学模式去鼓励同学们大搞题海战术，但是，刷题多而不精，问题仍然残留了，甚至被埋藏得更深，想要解决会更难，更何况初中数学教学最终的考核也并非是只要学生大量刷题就一定能完成考核目标，从而获取高分的.就好比“一个学生做一百道题错二十道题，还不如只做十道题错一道题”，当学生做十道错了一道题时，那么不用着急往下刷题，盲目练习既消耗时间又挫败信心，教师应鼓励学生遇到不懂的题目立即解决，这样问题也不会越积越多，并能有效解决学生“多做多错”的怪象.微课就能很好地帮助学生在适当的练习下解决问题，并起到一定的巩固提升作用.短小精悍的微视频既可以给同学们练习题目以发现不足，还能在简短的几分钟内高效地为同学们分析出错因并相应提出解决方法.微课还能为数学教学提供不同思考学习模式，例如思维导图模式等基于数字化信息的新型教学模式，既能够摆脱枯燥乏味的老套理论教学模式，还能给同学们对问题的思考提供一个新的维度，从而更好地理解数学问题并解决，这种新教学模式还有利于培养学生的创新思维.

二、教师要做好微课复习的课前准备

想要基于微课来上好初中数学复习课，那么教师必须做好一些工作.首先，教师要确定哪些是中考考点，确定哪些知识点学生自己能掌握，哪些知识点只需要稍微提点过一下就好，而又有哪些知识点是必考并且需要老师重点讲解的，确定了这些，教师就能很好地准备教学学案.再者，教师要在课前做好充足准备，要制作好不仅仅是归纳了知识点的PPT，这个PPT中必须要对知识点有系统、有方法地归纳，如果能够用到数学模型则更好，比如教师给学生复习三角形时，必须要分别梳理锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的定义、性质、判定和三角形全等等相关知识点，简而言之是在把握的基础上尽量做到面面俱到却又有的放矢，重难点突出，所以把握好这个度是很重要的，虽然不容易，但只要教师肯在课前准备方面多花心思，初中数学复习课一定能上的卓有成效.在这里，笔者认为值得一提的是，初中数学教师在新课改下，必须具备娴熟的电脑、教学投影仪等设备的操作技能，这能够大大帮助教师制作和使用微视频进行教学.

三、运用微课教学，重在训练学生思维

微课模式的教学，其实是在一定程度上限制了教师讲解的时间和方式，但是这种科学的得当的限制更能够培养训练学生的思维能力，有利于他们更好地理解学习数学，用数学思维来解答数学难题.在解答九年级数学难题时，学生们经常需要运用到多个知识点综合起来解决一个问题，但有多种解答方法，教师一定要告诉学生典型例题的重要性，让学生都对典型例题重视起来，只有当学生掌握了典型例题的核心，不仅能举一反三，“做一题，会一类”，还能为他们解决其他不同类型的题目是提供思考思路，所以这种思维的训练是很重要的.要在初中数学复习课教学上做出效果，必须要重点训练学生的数学思维.

四、教师引领学生进行九年级数学复习

在数学复习课程中，教师应该分得清重点，着重给同学们总结出一些定理或公式，不必敷衍地说要学生自己去推理这个公式，这样非常不高效且不明智，何况公式定理光靠老师单纯的讲解也没用，最主要是让同学们在题目中去应用，老师需要做的就是把这些知识点归纳总结出来，然后让同学到具体的题目中去演练，其自然会懂得其中道理，并且熟记于心.同样的，教师的点拨指引在复习课上也尤为关键，所以教师完全不必挖苦或者跟学生开玩笑，那样只会挫败学生的自信心和对数学的兴趣，教师只需要不管面对多么简单的问题只要有同学问了，就解答并点拨其中道理即可.这样既能够增强学生学习数学的信心， 又能增强他们解答数学问题的能力.

五、课后运用微课，做到个性化地辅导学生复习

数学是一门系统化、逻辑化特点非常强的科目，所以要想学好数学，基础特别重要，环环相扣，不能掉链子.但是每个同学的基础又不一样，在课堂上老师也不可能面面俱到照顾到每个同学的薄弱知识点，所以这就要求教师要充分利用微课，鼓励学生在课后也利用微课来巩固提升自己上课没掌握好的点，微课既能帮助学生解决上课时间不够的问题，还能在课后让同学无限制地随意循环播放微课视频，指导学生将这个知识点掌握.

基于微课的数学教学早已屡见不鲜，并且在其他国家和地区一直被教师们使用且屡试不鲜，所以我国在这个环节上也不能落于人后，相信微课能在我国教育上发挥很大的作用，促进我们教育事业有新的进展.总而言之，初中数学复习课应该是由教师主导、学生全力配合协助教师进行的，教师一定要利用好微课形式来创建新型课堂，最终目的也是真正提高数学教学质量.