探究初中物理多样化导入方案的应用策略

戴月华

(江苏省张家港市第七中学　215600)

良好的开端是成功的一半，这句话在初中物理教学中同样适用，课堂中导入有效性的提升对教学质量的提高起着十分重要的作用，导入质量的高低对下阶段教学效果有很大影响，恰当的导入教学能使得学生在较短的时间内集中注意力，调动学习积极性，并且能及时了解教师教学意图，将精力花费在相关内容的学习探究上，但是教师要适当拓展导入教学方案，通过多样化的体现让学生融入课堂的方式更加丰富，能从根本上提高学习效果.

一、体现导入教学设计原则

导入设计原则的第一点是针对性，教师要抓住初中阶段学生的年龄性格特征，充分考虑每个人的心理状态、物理基础和探究能力等，以此为设计出发点，有效体现导入针对性.学生之间的差异是普遍存在，教师在导入教学方案优化时也要按照学生物理综合能力进行分层，给不同层次的群体给出相应导入途径，有效体现导入教学的针对性原则，使得每个人都能在适合自身物理学习开展的导入途径下完成任务，弥补物理知识储备中的不足之处.

导入设计原则的第二点是趣味性，在传统的初中物理教学中，大部分教师受传统观念影响，认为现阶段主要任务是尽可能填充学生物理知识储备库，帮助夯实物理基础，忽视了导入阶段趣味性的提升，这个问题会导致学生学习热情的下降，很难有效配合教师完成导入任务.因此，教师在导入教学设计阶段要明确趣味性提升的必要性，对素材进行适当调整和优化，选择能满足学生兴趣的方案内容，将其和导入进行结合，提高学生下阶段物理学习有效性.

例如，在进行《测量平均速度》这部分知识点的教学时，我在导入方案设计时会重视针对性和趣味性的体现.我会先通过对学生物理基础能力的了解，以此为参考，对原有导入方案进行优化，提高对综合能力培养的针对效果.然后我将一些汽车玩具带到课堂中，花五分钟左右的时间带着他们一起研究汽车玩具的运动状态，紧接着提出导入问题：如何用现有器材测量这些玩具的平均速度.我借助这些玩具，带着学生一起深入探究教材中的相关内容，由于导入趣味性的明显提升，学生参与热情高涨，最终都能掌握平均速度测量的几种方法，完成物理综合能力的提高.教师要在导入教学方案设计时要秉持针对性和趣味性两大原则，从根本上解决导入效率不佳的问题.

二、导入方式生活化

物理是一门阐述世界变化规律的学科，和日常生活息息相关，教师在初中物理导入教学方案设计时可以通过生活素材的融入提高其有效性，帮助学生更好地掌握知识点解决实际问题，同时意识到物理学习对生活的重要性.导入方式的生活化对教师教学能力有两个要求，一是知识点的深层挖掘，导入的本质要求是帮助学生更高效的理解物理知识点，教师要对相关内容有深层理解，保证导入围绕物理重难点开展；二是生活素材使用的合理性，在生活素材的选择过程中要保证能够贴近学生日常生活，使得他们在思想上产生共鸣，能够主动参与到物理学习中.

教师在日常教学中要重视生活素材的有效积累，这是导入方式生活化的基础保障，能通过丰富素材的使用为学生提供更优质的导入环节.导入方式生活化的方式主要有两种，一是生活化情境构建，教师能利用物理知识点和生活之间的联系，创建充满生活气息的课堂氛围，让学生在熟悉的环境中更快地融入课堂，挖掘物理的深层内容；二是生活问题导入，教师能将生活中常见的一些物理问题引入课堂，让学生在好奇心、探究欲望等心态的驱使下更主动地进行知识点探究，发挥导入的积极影响.

例如，在进行《探究物体的浮沉条件》的教学时，我会借助生活化的导入方式保证教学开展的有效性.在教学的一开始，我会将生活中常见的木块、铁块和装满水的杯子带到课堂中，并且将木块和铁块扔到水里，出现了木块上浮、铁块下沉的现象，这是学生在日常生活中经常见到的场景，但从来没有深入探究其原理.我通过这个生活现象完成了导入目标，并且及时提出探究问题：影响物理沉浮的主要因素有哪些？我会让学生带着生活问题深入课堂，得出密度是导致沉浮现象出现的主要因素这个结论，较好地达到了使用生活化导入手段的预期目标.教师在初中物理导入过程中要有效体现生活化的积极效果，让学生的物理学习更加有效，帮助提高未来生活学习中的核心竞争力.

三、正确使用实验导入法

实验是物理的重要组成部分，是帮助学生发现物理现象本质的重要手段，能较好地提升知识点运用水平，教师要明确实验教学在初中物理中全面开展的必要性.教师可以通过物理实验的使用提高导入质量，让学生通过观察实验现象的方式在课堂的一开始产生疑问，进而在之后的课堂学习中变得具有目的性.导入环节由于分配的时间较少，教师在设计实验时要挑选操作简单具有一定探究意义的内容，让学生下阶段的物理学习更为高效.

以“探究串联电路电流特点”的讲解为例，我会利用实验室器材为学生做一个测量串联电路电流大小的实验，并且给出实验目标：探究串联电路电流的特点.通过实验的开展，将导入的效果最大化，充分考虑到了学生物理学习需求，能进一步完善物理课堂教学模式.

在初中物理教学中，教师要不断丰富课堂导入方式，让学生能高效地将注意力集中在物理知识的探究上，一步步发现物理现象的本质，进而全面优化课堂学习效率.导入教学的多样化不仅仅是学生物理学习效率提升的要求，也是新课改推行的有效体现，能帮助学生在初中阶段形成系统化的物理知识框架，对未来物理发展有良好的促进作用.