浅谈如何提升初中数学教学经验

张凤梅

(江苏省吴江区实验初级中学　215200)

一、现阶段初中数学的课堂教学现状思考

初一数学是整个初中阶段数学知识的基础，万丈高楼平地起，要想夯实学生的数学基础，开阔学生的数学思维，就必须要掌握好初一这个黄金阶段，有效地培养学生学好数学的兴趣.对于刚从小学阶段毕业，步入初中时代的学生而言，初中生活是一个陌生的学习环境，课程种类的骤然变多，课程难度的急剧上升，知识结构的巨大变化都在挑战着这些脆弱的心灵，以至于他们在这个纷繁复杂的陌生环境中变得蹑手蹑脚，无处容身.学生上课的积极性不高，课堂学习氛围相对比较沉闷，教师需要花费很长的时间暖场，以至于课堂目标总是滞后完成.针对目前的教学现状而言是不容乐观的，新课程标准中明确指出要在初中课堂教学中提高学生的积极性，努力建设开放而具有活动的课堂教学体系，因此我们必须转换教学方式，不断增加学生的学习兴趣，激发学生的数学学习激情.

二、提升学生的数学素养，建构科学的数学学习体系

1.指导学生上课认真听讲和读题

在初中起始阶段，我们最重要的是教会学生科学有效的学习方法，在上课之前，我们都需要带着学生反复浏览教科书，看一下编者撰写的结构意图，以及本章节知识串联的思路，帮助学生形成科学有效的数学课程体系.并且引导学生必须要按时完成书后习题，做到能口算的不手写，能手写的要做到思路讲解.指导他们有效的查阅教材，既可以帮助他们复习书上的旧知识，也能帮助他们更深刻地了解新知识的演变过程，恰如其分地做到意会、言传、讲解和演算的有效统一.

2.注重数学教材上例题的深刻挖掘和思路拓展

书后例题大都是体现本章节教学知识点的题目集合，能够很巧妙地结合学生所学习的知识点定理有效运用，将定义转换成符合语言和数学语言的机会，通过多类例题的呈现，帮助学生有效的区分，从而提高学生解决该章节知识点分析问题和解决问题的能力.例题的设置大多遵循循序渐进的原则，题目由简至难，目的旨在提升学生数学解题的综合能力.同时，我们要逐渐摒弃让学生死做题的教学方式，在设计例题的过程中，要紧扣知识点的定义、定理、法则、公式，并善于根据学生在做题过程中出现的问题给予恰当的指导，并且对此知识点进行有效的归类，再次通过一定量的题目和联系来反复巩固，使学生达到深刻掌握该知识点的目的.当然，例题的设计我们也可以根据学生的数学素养差异不同设计成阶梯性也可以，这样才能让学生在掌握基础知识的提前下不断地根据自身的数学学习能力去开拓，去思考，做到数学素养的最大化提升.

3.实际问题为数学模型导入数学知识，丰富课堂教学情境化

很多学生反映初中数学太难学了，为什么难学呢？因为它仿佛是与现实生活隔绝的，起初接触的数学代数到绝对值等等知识点，与我们的现实生活根本搭不上边，自然而然也就给学生造成了难学的假象.其实数学知识的本质性特征就是现实生活的反映，它来源于生活，又回归于生活.为了缓解初中学生学习数学的畏难情绪我们可以在教学之初就创设问题情境，结合我们的实际生活，引导学生从生活中的现实问题来思考，从而不断地发散学生的数学思维，吸引学生主动地参与到课堂的学习活动中来.比如：我们在学习几何图形“圆”的过程中，我们就可以通过现实生活中哪些实物是圆的？例如太阳，车轮，圆盘等等，并且引导学生去思考这些东西是圆的呢？以此来吸引学生的兴趣，学生不禁会想，为什么这类实物都是圆的呢？那他们会不会有哪些共同的特征，以此激发学生的学习激情，在学习圆的特征时，学生就会不自觉的联想到这类事物，通过想象法加深对此知识点的有效记忆，这也符合学生在学习数学知识点时的学习规律：由实践结合到数学理论再归于实践，这样通过实际问题引入教学，再让学生归于对实际的检验的学习方式，很大程度上激发了学生学习的趣味性，有助于教师帮助学生培养问题意识的建立和寻求解决方式的思考.

4.课堂上增加学生谈论交流的机会，在合作中体验学习的快乐

教学中要改变教师的“一言堂”现象，将课堂学习的主动权交还给学生，重新打造富有激情和数学课堂.首先，教师应该充分利用数学本身具有的逻辑特点，运用直观性和过程中等教学原则，激发学生主观学习数学知识的强烈欲望，为学生能够迅速地走进数学丰富多彩的设计而提供形象直观地教学素材，引导学生用心的观察，仔细的研究，并且让学生发挥合作学习的优势，和小组内成员研讨自己观察的结果，在充分的实践交流和讨论探索的过程中感受到数学世界的无穷奥秘.并且教师要善于给予学生及时的肯定，面对学生激烈的谈论和用心的观察都可以对他们及时的做出语言和动作上的表扬，让学生充分感受到老师对自己行为的任何和关注，并以此为榜样要求引领着自己向前努力.在老师和学生，学生和学生的互动交流过程中，学生学习的主体性意识得到强化，他们会自然而然地投入到课堂教学的过程中去，以主人翁的意识参与到课堂教学环节中，从而增加了学生主观参与的积极性，并且给学生提供了轻松愉快的学习环境.

当下是注重培养学生创新思维的学习时代，换言之我们的教学方式也得不断地创新，不断地改革，适应学生的才是做好的，因而我们要始终坚持以新课程标准为指导原则，以积极乐观的态度迎接中学数学教学改革的浪潮，做到注重学生的智力因素与非智力因素一起发展，训练与能力培养同行增强学生的数学素养和发展创新能力同步，并且努力将数学学科打造成学生最爱的学科之一.