智慧课堂模式下初中生自主学习能力的培养

黄学慧　郑巧燕

(福建省福州市福州铜盘中学　350000)

近几年，我国经济社会的发展取得了巨大进步，科学技术水平也迈向更高的层次，各行各业对综合型人才的需求越来越多，在这种背景下初中数学的培养目标也变得更加多元化.智慧课堂在教学中以信息技术为支撑，广泛整合各种优势资源，并为实际教学配置更加现代化的教学设备，从而达到创新教学模式、提升学生综合素养的目的.传统的初中数学教学中存在着教学内容单调、学生兴致不高、教学目标不明确等缺陷，严重制约着初中数学的模式创新.初中数学教师在教学中要树立增强学生自主学习能力的意识；积极开创智慧课堂模式的新思路；不断开展实践活动；构建学生自主学习的平台，进而激发学生的智慧和创造力.

一、为学生搭建探究学习的平台

自主学习能力的培养需要学生在日常的学习中不断进行训练，从而养成自主思考、自主探索、自主发现的习惯，这就需要教师在课堂上为学生提供探究性的学习机会.当前，很多教师都认为初中阶段的学生正处在价值观念变换的重要时期，其内心思想很难把握，如果在智慧课堂上为学生开辟自主探究学习的渠道，不仅会浪费掉上课时间、降低教学效率，而且还有可能误导学生，甚至破坏了数学知识的严谨性.事实上，这些思想的形成仍然是因为教师没有摆脱传统教学观念的束缚，不敢让学生在学习中掌握主动权，因此，他们在教学中让学生严格按照自己设计的教学过程进行学习，学生的思考方式完全被限制在教师的思路里，严重违背了智慧课堂的初衷，也不利于培养学生的自主学习意识.在智慧课堂模式下教师必须要为学生搭建自主探究学习的平台，才能把学生的积极性完全调动起来；才能把枯燥乏味的数学知识变成学生更容易吸收的精神食粮.例如：在讲解与概率相关的知识时，教师将学生分成若干组，让每个小组进行抛硬币的实验，每个小组都进行上百次的实验，并记录下数据.然后，教师让各个小组根据实验数据进行讨论，发现其中的各种规律.最后，教师根据学生汇报的结果进行分析，引导学生深入探究事件发生次数与其概率的关系.

二、加强实践活动的引领作用

与复杂抽象的课本知识相比，初中生更喜欢参与到实际的实践活动中，而且，实践活动对于提高学生的自主能力有着非凡的意义.在活动开展前，学生进行准备工作的过程也是学生进行资料搜集和巩固知识的过程；其次，在解决实际问题时，学生在思考问题的过程中要更加全面、更加主动；最后，在活动的开展中，学生要对信息进行融合、整理，有利于培养学生自主应用知识的能力.然而，在当前智慧课堂下的初中数学教学中，很多教师意识不到这一点，把智慧课堂简简单单理解成用课件上课、用多媒体演示，没有把开展实践活动看作是一个常规化的培养方案.因此，初中数学教师要加快思想转变，把实践活动摆在智慧课堂的重要地位，彻底发挥实践活动在培养学生自主能力上的引领作用.例如：在学习勾股定理时，教师带领学生在教室里找出或者改造出一定量的标准直角三角形，然后，让学生进行测量并记录下数据，同时，让学生通过计算找出三条边之间的关系.在活动最后，教师把数据进行整理，并通过动态演示的方式，加强学生对勾股定理的理解.

三、充分挖掘学生的优秀品质

在实际的教学中，学生的理解能力、学习态度、性格特点都存在着很大差异，这些差异给教学带来了很大的困难.一方面，程度较好的学生对知识的掌握能力较强，如果教师讲解的内容过于简单，会使他们产生轻视的情绪，不愿意再去花心思进行探究；另一方面，如果教师讲授的内容难度很大，会使程度较差的学生跟不上思路，从而逐步丧失学习的信心.教师可以开展分层教学的方式来发现每位学生的闪光点，进而提升学生进行自主探究的兴趣和热情.教师可以在课前为不同的学生布置不同程度的预习任务，然后让学生根据自己的预习来进行思考.教师在学生表达完自己的思路之后，把每位学生在思考过程中所展示的优良品质展示出来，让学生之间相互借鉴，共同进步.

四、善于激发学生的创造力

创造力是衡量学生未来发展的重要指标也是学生进行自主学习的不竭动力，学生在创造力的驱使下会不断地对知识进行反复的思考，并将其应用在解决某一问题上，因此，激发学生的创造力对于培养学生的自主能力有着非凡的意义.在智慧课堂模式下，初中数学教师可以在学生解决问题的时候，不断增加额外的条件，让学生由浅入深进行思考，从而实现自主学习能力的飞跃.除此之外，教师要多引进开放性的题目，让学生充分发挥想象力，不断突破自我.

智慧课堂模式下初中生自主学习能力的培养不是一个简单的融合，而是一个多元的、动态的变换过程，不可能在一朝一夕间完成.初中数学教师在教学中要增强自身的创新能力；以促进学生全面发展为根本指引；以搭建学生探究学习的平台为途径；以加强实践活动的引领作用为基本原则；以充分挖掘学生的潜力为重要举措；以激发学生的创造力为依托，将智慧课堂在培养学生自主学习能力方面的价值充分展现.