学生主动提问能力在初中数学教学中的培养途径

杨素霞

(江苏省通州市先锋初级中学　226316)

一、了解学生的心理

1.了解青少年青春期的心理活动

初中是一个学习的新阶段，也是学生在青春期成长过程中最叛逆的时期，如果教学的方式使用不恰当可能会导致学生对学习产生负面影响，因此在教学过程中教师要去了解处于青春期时学生的心理想法，要对学生进行心理开导，把学生的心思引导到学习上来.

2.营造师生之间友好的关系

(1)师生要相互尊重.师生之间要处于一个相互尊重、相互信任、平等友好的条件下才能保证教育教学顺利进行，这对于学生正确树立道德价值、自主学习观以及学生身心健康的成长有着极大的帮助.因此教师在教学时要和学生多接触多了解,上课时学生就会减轻心理上的一些压力及负担.

(2)教师扮演良师益友角色.很多学生在上课时不安分守己,总是吵闹影响其他同学.作为教师要控制情绪不要去责备学生，教师自己要自我反思是否是教学太枯燥还是方法不对，教师作为一个朋友主动去和学生了解情况,用心听取学生的想法再找方法去解决.这样会使学生对老师产生一种亲切感,从而建立了一种友好的师生关系.

二、如何解决初中学生主动提问题

1.营造良好的课堂氛围

课堂上拥有一个轻松愉快的教学环境是学生学习的基本教学要求，教师在教学过程中可以通过数学例题、难题让学生之间相互讨论、相互沟通、相互学习，同学之间都有不能解决的问题，也会积极主动地提问，通过这样的教学方式来营造一个既放松又愉快的数学课堂，教师的教学目标和教学质量会提高，也加强了学生对学习的积极主动性，增强了学生提问题的行动力，长此以往的教学方案会使学生越来越喜欢主动学习主动提问题.

三、化解学生上课时的尴尬

在初中数学课堂上很多学生在回答问题时会因为基础知识理解不够深，会导致学生回答不上问题造成尴尬的局面，如果教师不及时挽救这样的情况可能会导致学生有心里的阴影以后再也不敢回答问题.因此在上课时要是遇到学生上课回答问题到一半就回答不上来时，教师应该在旁边慢慢提醒学生该如何解题，这样学生不会感到尴尬，而且还会在课堂上继续努力，提出自己所不解的问题.

四、利用有趣的例题教学

数学虽然思维逻辑性比较强，但这也是它和其他科目不要一样的地方，慢慢去发现，数学其实它也有很美的地方，那便是它的想象力和思维美，没有它的思维逻辑性人类就不会发现那么多数学方面的知识，而且世界上很多计算都离不开数学的想象力和思维逻辑性.以下用一些简单案例来进行举例.

教学案例：(1)在△ABC中，D点在边AB上，已知AB=DC,BD=BC,求证∠CAB=∠BCD.可利用证明三角形全等，证明角相等.(2)若E、F分别是矩形ABCD边AB、CD的中点，且矩形EFDA与矩形ABCD相似，则矩形ABCD的宽与长之比为1∶2.由上题已知信息可知，求出矩形EFDA的长宽比，矩形EFDA与矩形ABCD的相似比.

第一个案例简单而第二个案例比较复杂，这道题主要是考验学生思维转换能力，如果转换不过来这道题就非常难解.

五、引导学生主动学习主动提问

学生在学习的过程中不止是一个接受者还是一个发现问题、解析问题的人，在教学过程中教师不止是一个传授者还是一个引导者.学生在学习中常常发现很多不解的问题,这时教师作为一个引导者应该引导学生积极主动地去思考，去寻找发现解题思路，然后再根据自己的思路主动去向教师提问思路是否正确.

六、培养学生主动提问的能力

1.给予一定嘉奖

很多初中生在思想上还不完全成熟的状态下心理还具有虚荣心和攀比心以及进取心，很多学生都具备了这样的心理.教师可以利用这样的心理状态来激发他们的学习潜能和积极回答问题的学习态度，因此教师可以通过以奖励的方式来进行数学问答活动.这样可以刺激学生主动积极地去提问去回答.当学生拿到第一得到嘉奖时,学生内心会无比开心.这样的教学活动不仅调动学生的积极性还能增强学生对知识更深层次的理解,也会提升学生的主动提问能力.

2.有问有答教学方案

教学时教师可以让学生互换角色，让学生在讲台上进行例题讲解.当学生遇到难题不懂时可以提问老师进行一部分的回答，然后再让学生继续根据自己的思路进行解答，教师在台下可以鼓励其他学生向这位解题的同学进行提问，而这位同学便要根据自己的思路解答这些问题.这样的问答方式不仅可以促进学生活跃的思维,还能培养学生积极提问的能力.

3.学生抢答

在课堂上教师讲解重点时鼓励学生积极去抢答教师应设置的问题，让学生进行抢答，激发学生的潜在能力，也能让学生珍惜上课时间.

教师在课堂上进行一些填空问题让学生主动去回答问题遇到难题不懂的也可以积极的去提问.

以上所诉教师在课堂上要学会把舞台交给学生让学生自由发挥，上课时教师要用有趣的教学方案来让学生主动学习，不懂的主动提问，教师要提高教学质量，让学生喜欢学习爱上学习，以此提高学生学习效率.