智慧运用希沃白板 助力小学美术课堂教学

叶 莹

（福州教育学院附属第一小学，福建 福州）

希沃白板软件是由希沃（seewo）自主研发的针对信息化教学需求设计的互动式多媒体教学平台，是当代电子信息科技在教育领域运用的最新成果。其以多媒体交互白板工具为应用核心，支持与教学资源服务平台同步对接，提供直观形象、声色并茂、图文互照的课件、素材、微课等多类型备课资源云存储，具有资料检索、素材加工、思维整理、微课采编、学科教学等多种备课、授课的常用功能。授课过程能根据学生学习需要随时灵活调用，给学生带来一站式教学体验。促进学生学习与发展。目前该软件已发展到希沃白板5，与上一代希沃白板软件相比，它的教学互动方式更加简单高效，为各个学段提供了对应的学科工具。助力教师备课、授课一体化调控，从而能充分发挥教师智慧，灵活、有效地服务教学过程。

一、希沃白板软件的特点

1.备课、授课功能一体化。备课及授课模式一键切换，操作统一，减少教师课堂上的使用负担。备课模式下，提供多种教学模板、学科工具和教学资源供课件制作，还可智能识别备授课场景，并基于教学素材的特点，灵活提供有效工具支持。目前，希沃白板5还具备多种学科模式及创新教学工具，让授课方式更加灵活，更有利于发挥教师智慧来有效运用。

2.微课采编一体化，支持区域及全屏录制，方便制作教学视频素材，支持对视频素材进行编辑、加工。软件中丰富的文字、图片、视频编辑工具，以及搜索工具，能快速检索需要的资源及内容。既展示静态的文字、图片、照片等各种排版、编辑与呈现，引导学生观察、思考、探究；又支持运用遮挡、拖动、连线、放大、聚光、画线、加点、上色等各种动作及视频页面动画特效等引导学生操作、探究、想象、判断、作答。

二、希沃白板软件在小学美术课堂教学中的运用策略

小学美术课堂教学中，教师智慧地运用希沃白板辅助教学，不仅能丰富课堂教学内容，还能创设课堂教学情境，优化课堂教学过程，更能多形式引发师生、生生互动，促进教学资源共享和学生个性化学习等，从而提升学生学习能力，提高课堂教学质量。建构具有智慧化特色的、信息化教学模式。

1.智慧创设情境氛围，激发兴趣凝聚注意力

运用希沃白板软件开展美术课堂教学，是一种全新而直观的互动式智慧教学，其首要作用就是创设情境、营造学习氛围。上课伊始，软件能将教学知识点巧妙以形象化情境来呈现，从而营造学习氛围，让学生越学越有趣，而且注意力集中，从而印象深刻。如浙美版第五册《迎春祈福》教学时，教师运用希沃软件巧妙创设“数字碰碰乐”游戏环节，首先呈现九宫彩色数字格艺术情境，数字中掩藏着不同的祈福宝贝：有如意、葫芦、平安锁、春联、年画、中国结以及福袋等等，请学生自主选择自己喜欢的数字后，让学生带着各种猜测上来动手轻轻触碰屏幕数字，彩色数字瞬间消失祈福宝贝即刻呈现在全体学生面前，学生顿时兴趣浓厚、注意力集中。当所有宝贝聚集时，教师乘机抛出问题引发学生们观察探究：人们通过这些宝贝想表达什么愿望？它们有什么寓意？从而揭示教学主题：这些是和我们日常生活相关的祈福民俗中常见的吉祥物品，因为福是所有美好事物的和谐统一。这节课我们一起走进迎春祈福的欢乐世界，欣赏并动手创作祈福纳吉的艺术品。这样，新课伊始，学生的学习积极性、主动性得到极大调动，观察、思维、想象的学习行为开启了学生主动探究的智慧。

2.智慧优化教学内容，提升课堂教学效率

一节美术课有许多的知识点，教师备课时要学会取舍，凝聚教学目标；又要同时利用好白板软件巧妙提供丰富生动的教学信息。优化教学内容后，以交互智能平板为核心，配套移动授课终端、视频展台、反馈器有机结合辅助运用，可以增强教学内容展示效果，丰富教学展示手段，从而迅速提高学生学习的主动性，激发学生学习智慧，提升课堂教学效率，优化课堂教学效果。［1］

例如在欣赏百福文化艺术传统时，中国特有的、历时千年的福文化不仅涉及大量素材图片，同时贯穿建筑、民俗、文学、艺术、戏曲、音乐等等艺术创作之中。如若用传统教学模式一张张图片欣赏讲解、并与学生交流互动的话，估计用2节课时也说不完，而且会让学生的注意力逐步转移，学习兴趣黯然。这时教师智选希沃信息技术软件创设录制音声色一一俱全的教学内容，不仅能快捷地将大量素材展示给学生，如建筑之福、生活里的福器、艺术作品中的福、春晚五福文化、奥运福娃等福吉祥物、福邮票……引导学生们专心倾听“声”音中，认真观察图片信息，迅速提取关键词，从中感受到福与人们生活息息相关，成为千古永恒的祈福迎祥主题。理解千百年来人们在不断追寻福的岁月中创作的美好艺术品含义。一个“福”字寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。而这些与福有关的所有事物，就如一串串闪光的珍珠，串起千年的福文化史。此时以舒缓、轻吟的背景音乐作用于学生的五官，引领学生在丰富认知的同时，观察、欣赏、感受、体验，提高学习的理解力和艺术美的欣赏能力。

3. 智慧引领多向互动，优化课堂学习方式

学生求知的过程既是个体积极自主的学习过程，又是群体合作互动的探究过程。学生在班级授课制环境中的学习既离不开隐性的观察思维等自主活动又离不开显性的与环境中的同伴、教师的交流、讨论、展示、评价等合作互动。而希沃白板可以智慧地设计出多种引导师生互动、生生互动的软件，从中引领学生在互动中思维、探索，优化学生学习方式。学生不仅在互动中相互启迪，互相竞争获得求知动力，还使学生大胆展示、相互评价、改进求知方法和策略，从中引领学生爱学、会学、善学、学得好，真正实现互动式教学，实现知识课堂向智慧课堂转变。

例如在创意剪“福”字课堂教学环节中，教师在启迪学生思考剪“福”字环节时，不用“一问一答”式的缺少思维含量的教学方式，而是结合白板软件设计一系列富有启发性的问题和充满趣味性、生活化、挑战性的问题情境，以开发学生的联想力、想象力和创造力。要将一张平面的彩纸剪出创意福字需培养学生识图力、观察力、创意力、实践力等等综合素养，运用白板逐一突破教学难点，先引导学生总体观察折纸步骤图，接着运用白板软件重点讲解折时易错部分如：将方形纸中心对半折后，上半部需折2次变为3小格，而下半部只需折1次变为2小格，上下不均等折法易使学生混肴折错，教师通过白板动画强调呈现、视频快播呈现让学生直观对比、分析思考、理解实践，从而轻松掌握正确折法。这样的智慧课堂，教师借助信息技术中引导学生从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”。

三、希沃白板软件运用需注意的问题

必须指出的是，信息技术运用是为实现教学目标服务的，美术课堂中巧妙地运用白板软件必须聚焦突破教学重难点，从创设情境来激发学生学习美术的兴趣入手，逐步指引学生深入、细致地观察欣赏作品等等，都需要根据教学目标选择性地使用白板技术，而不是生搬硬套，机械、重复、过度地使用信息技术。另外，白板软件等信息技术都只是教学的工具，它可以拓展教学的时空维度、提高教学效率、改进教学方式等等，但它不可能替代课堂中作为人的因素的教师作用，特别是在课堂中教师运用白板软件就是为了启迪学生大胆地与老师、同伴互动对话、交流情感，不管科技如何日新月异，教学中师生间、生生间的对话都是必不可少。［2］

［1］尹少淳.尹少淳谈美术教育［M］.北京：人民美术出版社.2016.

［2］王大根.中小学美术教学论［M］.南京：南京师范大学出版社.2013.