曲中感悟 让音乐助力小学语文教学

黄艳丹

（诏安县仕江小学，福建 漳州 363500）

音乐之美与语文的语言美、人文美等方面有着不少共通之处。因此，在语文教学中，教师可以立足语文教学，以音乐的视角或方式，来引导学生更好地走进文本，充分借助音乐之美来导入新课、阐释课文，将作者、编者、教师、学生四者的心声化成美妙的交响乐，从而增进学生对文本内容和感情的理解，实现语文教学有效性的提升。在实际教学中，把音乐融入语文教学，可以有多种方式，笔者认为以下几方面的融合教学是切实可行的。

一、用音乐导入新课

在阅读教学中，教师针对具体学习内容和教学目标，深入分析和利用音乐与所进行阅读文本之间的联系，巧妙地凭借音乐来导入新课，为新课教学活动的展开，创设浓浓阅读学习氛围，有效激发学生的阅读学习兴趣，为他们学习课文铺设良好的“心理情绪”道路，使他们自觉集中注意力，兴致勃勃地投入对文本的探究活动。

（一）抛砖引玉，激发兴趣

小学课文所描绘的情景往往与音乐之美有着某种内在联系。教师根据这种联系，精心创设音乐情景，进行“抛砖引玉”，激发学生进入到对文本感悟之中。如歌曲《泉水叮咚》，优美的旋律，生动地再现了歌曲那泉水欢快流淌的情景。教师在教学《泉水》一课时，先播放该曲目《泉水叮咚》。正当学生沉浸在音乐的美妙之中时，教师顺势启发：“同学们，你们都听到了什么？”有的同学兴奋地说：“我听到好像泉水在开音乐会，有的在合唱，有的在独唱，太热闹了。”有的同学大声说：“我听到泉水在窃窃私语，好像在说，大海里见，大海里见”……这样，在欢快活泼音乐旋律的引领下，学生仿佛身临其境，由音乐的世界自然地进入到课文所描绘的美妙情境之中，从而体会了课文描写的是泉水的“多”“清”“甜”，以及由此所表现出来的大自然之美。

（二）创设氛围，铺垫情感

利用音乐创设情境，能更好营造与烘托出文章所表达的思想感情，让学生随着音乐或快乐或悲伤，进而“迫不及待”地进入对文本的阅读，实现与作者的情感“共鸣”。如，教学《找春天》一课，笔者先播放音乐《春天在哪里》导入新课，并且同时感情朗读《找春天》这篇课文。活泼欢快的乐曲，声情并茂的朗读，使学生沉浸在寻找春天的激情里，同学们情不自禁地翻开课本朗读起来，并纷纷举手：“小草发芽了，表示春天来了”“花儿开了，告诉我们春天来了”“解冻的小溪弹着琴声，那是春天来了”……笔者自然引入课文，学生在浓厚的氛围中，学习得认真投入。

二、用音乐阐释课文

音乐是人们用声音、节奏来反映自然现象、社会生活，表达感情的一门独特艺术。音乐借助一定的旋律与节奏来表达生活中喜怒哀乐。这是其他学科难以比美的魅力。尤其那种蕴涵着大自然阳刚与阴柔的完美结合的音乐，更是影响着人们的情绪、理智、思想意识，有着强烈的认识功能、教育功能和美育功能等。［1］语文教学可以恰当运用音乐，来引导与帮助学生对文本的理解、感悟。

（一）直观形象，加深记忆

在一次教学“拼音字母表”时，无意中发现把字母表编成歌曲来教学生认识，学生特别喜欢，而且不一会儿就牢牢记住了26个字母。笔者灵机一动：如果能在语文教学中，适当播放音乐，岂不是能有助于对课文的理解？于是在教学低年级《快乐的节日》这篇课文时，笔者先教学生学会唱这首歌，学生通过学唱，很快地记住了歌词，并体会了旋律中“六一”儿童节少先队员们激动开心的心情。

（二）深刻隽永，顿开茅塞

音乐诠释得好，可以更深层次地凸显本文的主题。在教学中，可以针对具体知识点，利用音乐来生动形象地烘托文本主题。课文《王二小》讲述了抗日战争时期小英雄“王二小”的故事，其把敌人带进八路军的伏击圈故事中，所体现的热爱祖国、热爱人民、机智勇敢的高贵品质，无不令人深深感动与钦佩。学习这篇课文，是为了让孩子们知道今天的幸福生活是来之不易的，是无数的革命先烈抛头颅，洒热血，用生命换来的，我们应该倍加珍惜，努力奋发，自强不息。但是，这样一篇赞美英雄、怀念英雄的美文，对于小学二年级的学生来说，由于课文的内容和学生的实际生活差距很大，学生往往无法实现准确、深刻感悟与把握。［2］教师为了帮助学生深入体会、感悟，在课堂上播放《歌唱二小放牛郎》。在音乐感染下，学生深入课文中，与作者产生了共鸣，教室里顿时一片寂静，很多学生都甚至于潸然泪下。此时此刻，英雄“王二小”光辉的形象已经进入了孩子们的内心。

三、用音乐结课点题

结课环节不仅是对全课进行回顾，更是一种升华。怎样的语文阅读课结课环节是有效的呢？笔者认为，教师若能根据课文内容，以音乐的方式作为阅读的结课，或总结全文内容，或升华情感认知，或实施拓展，就一定能够收到良好的效果。［2］

（一）重申主题，画龙点睛

在课结束时，借助音乐把学习情感推向高潮。《去年的树》以极其朴素的表现手法叙述了发生在“一只小鸟”和“一棵大树”之间和谐共处的故事。让学生在理解课文内容，并回环反复朗读中感悟朋友真意之后，教师播放周华健的名曲《朋友》，一段关于朋友情深厚谊的故事在音乐中展示得淋漓尽致。

（二）水到渠成，自然结篇

在阅读教学即将结束时，教师适时辅以音乐，能促使学生加深对文本所表达思想感情内涵的感悟。如教学红军长征故事《金色的鱼钩》一文，学生对主人公“老班长”忠于党、忠于革命、勇于牺牲的精神品质有了准确、深入的理解。最后环节，播放歌颂长征的音乐，让学生由音乐进入到一个与课文感悟相匹配的情感氛围之中。这样，学生就能激发起对老一辈革命者的无比崇敬与怀念。

（三）推波助澜，巧留余地

抗日战争故事《狼牙山五壮士》教学中，在学生理解课文故事情节与感情之后，教室里响起了《义勇军进行曲》：“起来，起来，起来……”同学们不约而同全体起立，一起高唱“起来，起来，起来……”英雄的形象，爱国的情怀感染着孩子们，热爱祖国，热爱人民，随时为共产主义事业而献身的精神深深根植于他们的心田。

［1］杨立梅.综合艺术课程与教学探索［M］.北京：高等教育出版社，2003.

［2］胡晓瑜.音乐与语文教学结缘的探究与实践［J］.课程教育研究，2014（33）.