福建高校艺术教育教学改革的现状及对策研究

李亚丽

（宁德师范学院教育与艺术学院，福建 宁德 352100）

21世纪以来，由于社会经济的发展和人才竞争格局的变化，高等院校日益关注学生的全面发展，艺术教育教学作为高校教育的重要组成部分，其教育优势及艺术熏陶感染价值非常突出，它可以说是引领带动学生形成不断积极进取精神的动力源泉。［1］近年来，越来越多的高校逐渐意识到了艺术教育的作用，并提出了相应的改革策略，可是因为受到传统教育体制的影响，这种改革还不是特别彻底，［2］因此，对福建省高校艺术教育教学改革进行持续深入的探索，未来很长时间内都是重要的工作。

一、重视高校艺术教育教学的目标定位

重视高校艺术教育教学的意义是任何一所高等院校，在进行艺术教学时，所需要达到的标准，它同时也是确保高校教学水平提升的前提，具体来说，其基本目标定位包括下述几个方面的内容：

首先，高等院校艺术教育教学，应该满足上级教育主管部门所提出的相应评价要求，这是因为上级教育主管部门所制定的相关教育规划，以及与之相关的内容、评价等，是经过审慎态度与精严方法产生的，评价的结论权威度很高，像“全国艺术教育发展规划”“高校高专院校人才培养水平评估指标”等文件中提到的和素质教育有关的内容，和艺术教育实施联系紧密的条款等，皆应当引起高校的足够重视。［3］高校应将这些内容同本校的教学实际联系起来，尽可能创造更为有利的条件，开设理论和实践充分结合的课程，保证学生有更多精力投入到课外艺术活动中去，让校园充满艺术氛围，形成与时代发展相符的校园文化。

其次，满足职业岗位给高校学生提出的高素质、综合性要求，是高校艺术教育教学的又一目标定位。这个定位准确了，提升教学质量、促进学生发展、支持社会经济建设都是自然而然的，在未来一段时间内，艺术产业将发挥出越来越重要的作用，高校只有把艺术素养培养作为一项重点工作来抓，才能让学生形成更全面的文化素养与审美品位，提高学生在未来就业市场上的竞争力。除此以外，如果从高校教育的角度来分析，这样的做法也是对本校办学特色与办学优势的支持，有助于学校办学竞争力的提高。

最后，未来社会发展将更加注重信息化的应用，与此同时，工作效率也会普遍提高，就业环境可以说是非常复杂，因此高校需要从多个角度出发，为学生创造更为有利的条件，使之得到全面优质的教育服务，学生不但可以掌握足够的本专业知识，同时还可以得到敬业精神、信息技术应用意识等多方面的素养培养。在这些方面，艺术教育同样也可以发挥出应有的作用，艺术教育中的审美感受培养、形象思维培养等，无一不是从启迪智慧与陶冶情操的角度，帮助学生取得积极探索未来社会的素养，让学生可以在不知不觉的氛围下，以文化艺术活动为形式，满足社会发展给自身提出的现实要求。［4］

二、福建高校艺术教育教学改革的现状与问题

福建高等院校艺术教育教学在改革中面临下述几个方面的突出问题。

（一）基础课程资源不够合理

一直以来，高校都没有充分重视的艺术教育教学的重要性，这就直接导致了艺术教育教学课程资源的不够完善，在福建省很多地方，一些高等院校受到传统教育体制与教育思维的影响，更多关注实用性突出的研究人才和学术人才的培养，美育工作的培养相对滞后，未能注意到后者恰恰是前者有效造就支柱之一，［5］具体工作当中，突出表现为缺少必要讲座、社会实践等辅助手段，难以让师生的正常教学与课外艺术活动得到满足，在通过两年间对400名本地高校学生的调查研究结果显示，有超过80%的学生认为高校艺术教育教学改革在课程资源方面存在欠缺，而有60%以上的学生认为这对其后来的专业发展存在负面影响。

（二）课程设置和实施不够合理

现在有相当多的高等院校将艺术教育课程当作辅助课程来对待，没有给予充分的重视，由此导致了课程设置和实施不够合理的问题。比如通过走访调查发现，有些院校明显存在艺术教育课程单一的问题，只设置美术、音乐几门常规课程，而且在教学方法上也非常陈旧，往往由教师做出照本宣科式的讲解即宣告结束等。通过实地走访福建省几所高校的实际教学情况，能够发现绝大多数高校在课程安排方面都过于落后，工笔画、书法、篆刻等学生感兴趣的课程寥寥无几。

（三）师生对教学不够重视

教师的传统教学观念一直没有转变过来，学生也在学习观念上落后于时代的改革需求，特别是对于一些涉及到实践应用方面的教、学理念和方法，学生的自主性不强，创造潜能没能得到充分表现，这些都是需要引起注意的。主要表现两个方面：一是未能形成学生主体理念；二是师生均未能充分理解艺术教育教学的作用。

（四）艺术教育师资不足

在福建省的一些高等院校，特别是不以艺术见长的院校之中，往往存在艺术教师匮乏。一项来源于国家教育部门网站关于福建省高校艺术教育的调查结果显示，高校面向学生的艺术教育，专业教师仅占教师群体比重的45%，其余皆以其他专业的教师临时补充，教学水平不够高的问题，这极大地制约了艺术教育教学的健康发展，无法满足学生对于艺术知识与艺术技能的追求。

三、福建高校艺术教育教学改革的发展对策

（一）从课程资源角度完善教育基础

为了保证福建高校艺术教育教学改革的顺利推进，需要以学生发展为主体的理念，推动教学方法的创新。而关于教学方法的创新，那种单纯局限于课堂之内的做法很显然是不够的，还应当充分发挥福建高校的资源与财力优势，做好辅助教育基础的完善工作。可供利用的方法有很多，其中两种比较突出的、易于发生效果的做法是艺术讲座与学生实践。首先，艺术讲座可谓高校艺术教育的一项重要方法，它是基础教学的补充与拓展，因为所设置主题的不同，可以使学生从不同角度提升自身艺术素养，更加开拓自身的艺术视野，充分了解到艺术所具有的广泛性和重要性，并让自身学习过程和当代艺术发展相联系。［6］应该说，艺术讲座辅助手段的提出，是对教师综合能力的更严格要求，教师应当更加充分地利用所有教学资源，使之应用到讲座过程中来，同时还要考虑到软件的开发和应用，从而避免生搬硬套艺术内容，保证现代信息技术给讲座增添活力。其次，艺术实践能够让学生更加接近艺术教育的终极目标，基础课堂教学的目的在于知识的积累，而艺术实践的过程则可以使学生从积累知识的层面，过渡到创新学习方式的层面，对于高校艺术实践辅助手段来说，其中包括见习实习、社会调查、演出等多项内容，这些内容全面融合的专业知识和专业技能，是对学生艺术才华的锤炼。为此，教师应该带领学生进入到这些实践活动当中去，使学生充分了解不同艺术所具有的特点，提升艺术表演和驾驭功力，积累舞台经验与实际操作经验。

（二）从结构视野角度调整教学课程内容

从当前福建省普遍存在的高校艺术教学情况来分析，知识内容的结构安排是否科学合理，对于教学效果乃至对于学生最后的接受情况，都将产生十分深远的影响。按照高校艺术教学的实际情况，还应当给予进一步的规划与完善，以保证后续的教学工作可以突出重点、增强实效。一般来讲，可以将知识划分为若干个重点部位，按照其他学科的特点，以艺术知识适时、适度的加以调剂，彰显出艺术教育内容的特点。比如对于美术教学来讲，其在风景画方面的兴趣性，便可以让学生在学习其他科目的见习增强艺术认知与领悟力，使学生尝试以艺术的思维去理解艺术、感悟生活。另外，教师应当意识到，调整艺术教学内容的结构，是符合艺术教学连贯性的必要做法，即教与学是相辅相成的两个要素，它们应当在统一的关照下互相促进，而关照的方式中，结构的调整方法无疑是值得重视的，特别是教师需要侧重于知识和技能的引导，在合理把握教学节奏的努力下，使学生做到理论和实践相结合，艺术与科学相结合，课堂与生活相结合，体现出艺术教育教学的重要价值。［7］

（三）提高师生对新教育思维的重视程度

首先，要朝向学生主体的理念，对于高等院校教育教学改革来讲，其中一项突出的转变标志在于学生是否真正成为教学过程的主人，是否真正脱离了传统思维的制约而走向自主良性发展轨道。为了达到这样的效果，福建省高等院校在艺术教育教学改革推动过程中，应当使教师成为教学活动的组织者而非操控者，切实尊重学生的需要，提升艺术教学质量。另外，和其他学科比较起来，艺术教育教学的知识点较多、涉及范围较广泛，因此以学生为主体，以教师为引导的模式在应用熟练之后，将更能带动学生在几乎近于无限的艺术领域中畅游，实际上也就是利用了教学关系调整思路，让学生用更为积极的态度参与到艺术教育教学改革中来。事实证明，这样的做法有几个优势：一是高校学生心智已经处在相对成熟的状态，自主性的发挥有心理基础；二是福建省有着丰富的艺术生成土壤，可以使学生于不知不觉间将课堂和生活联系起来；三是教育教学改革的整体趋势，也有利于艺术教学倾向于学生的自主应用。

其次，师生均应当充分理解艺术教育教学的作用，在很多教育教学传统观念里面，艺术知识和艺术技能的传播往往被认为是辅助项目，虽然它可能给学生综合素质的提升带来重要影响，但是明显不是所有的高校都能认识到这一点，根据当前福建省高校教学实际情况来看，艺术教学内容和教学目标的创新应当引起关注，［6］尤其是此教学项目同学生发展、高校自身发展之间的关联，都应当让其从辅助地位上升到主体地位，以确保艺术教学的全面有效进行。这种深化的认知理解具体体现在下述几个方面：其一是知识的传授，要让学生对知识进行从无到有、从弱到强的认知，以期待学生对于艺术知识数量的积累；其二是能力的提升，要让学生在应用艺术知识、感受艺术思维方面取得进步，使之和现实生活结合起来，得到感情的内化培养；其三是兴趣的发展，要让学生借助艺术教育教学的过程，让学生对艺术原理及应用方法产生足够的兴趣；其四是教师自身素养的发展，以教师素养发展促进学生发展，亦应成为理解艺术教育教学作用的一个环节。

（四）弥补艺术教育师资不足

要致力于改善艺术教师的教学水平，福建省高等院校管理者需要留意致力于艺术教学工作的教师水平提升，以及相应的教学资源配置优化工作，在当地高校的艺术教育教学过程中，使素质教育的基本理念得到贯彻，并按照教学实际需要，构建与之相呼应的软件及硬件设施。这可谓是必不可少的教学基础，基于这样的基础需要，教师素质提升与教学配置优化两项要务，也需要教师在实际操作中给予积极的配合，从而保证学生得到直接的知识传播与间接的艺术熏陶。通常情况下，应当使教师在下述几个方面得到改善：一是形成足够的教育精品意识，避免教学能力不足的情况出现；二是要积极引导高校内其他学科教师的观念走向科学与全面化，避免只认主课而不认艺术课的问题出现；三是要给艺术专业教师提供发展的平台，这种发展的平台既要体现在其能力培养方面，也要体现在其教学机会增加方面，使之有更多可能参加各类学术研讨会，并在高校教育中有更多的用武之地，能够使其学有所进、学有所成、学有所用，不断创造更加理想的教学成绩。

结语

在高校综合性人才培养的目标之下，艺术教育是一个重要的支柱，它对于提升学生思想与品格水准的作用重大。这项教育内容如果想要得到真正的发挥，就要认识到艺术教育的重要性，发现当前艺术教育教学过程中的问题，如基础教育资源不够完善、课程设置和实施不够合理、师生对教学重视程度不够、艺术教育师资不均，并及时提出针对性的改善意见，坚持创造性转化，创新性发展，以满足人民日益增长的文化艺术需求。