浅谈初中化学教学中的愉快教育

刘光会

(四川省天全县新场中学 625000)

现代教学认为，课堂教学的重点不仅要注意学生学习成绩的提高还要注意学生创新能力的培养，“愉快教育”真正做到了这一点，它具有一定的积极性，开展愉快教育可以使得学生心理得到一定程度的升华，对于枯燥无味的化学课堂来说有着很大的积极影响.

一、保证良好的师生关系

学生作为教学主体，内心世界极为丰富.教师在教学过程中对于每一名学生都要予以足够的关系和爱护，尊重学生的想法，以一颗爱心去包容学生，给予他们最大的情感回报这样有助于学生的健康成长同时形成健全的人格.很多学生都会因为喜欢老师而喜欢某一门学科，试想，如果所有的教师都被学生喜欢，那么学生的学习生活一定是快乐的.由此可见，融洽的师生关系是十分重要的，是促进课堂教学顺利而愉快开展的重要前提，要想做到这点，教师必须要有足够的爱心，耐心和恒心.

1.具备爱心

教师对于每一个学生都要给与相同的关心和爱护，充分尊重学生的观点和想法，不能出现偏心现象.善于发现学生的优点，关注学生的没一点进步，并予以最大的鼓励；善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师心灵间的差距，在建立良好师生关系的同时帮助学生培养自信心.课下多和学生沟通交流，采取正确的方式获得学生的信任和喜爱，这样学生自然会喜欢老师.

2.具备耐心

教学活动不是一朝一夕就可以完成的，作为教师必须要具备足够的耐心打起拉锯战，根据学生的实际情况采取合理的教学方式让学生感受到你的用心，同时也重新审视自己，发现自己的价值.告诉学生不怕学的慢、不怕学不懂，无论怎样老师都会给予学生最大的帮助.

3.具备恒心

教师要具备足够的恒心,相信学生，相信自己，研究教学，认真进行讲解，持之以恒的用爱心去感化学生，这样一来教学效果自然会得到显著的提高.

二、树立良好的教学观念

1.教师在进行化学教学的过程中必须要保证树立良好的教学观念，注重学生的情感教育和方法培养，激发学生的学习兴趣，提高创新能力以及实践能力，增强实践训练，注重教学方法.

2.以往的课堂教学都是以教师为主体，教师集中了课堂上所有的话语权，对于这种情况，化学教师必须要试着去改变，建立以学生为主体的课堂教学，同时要不断突出学生的主体地位，适当引导学生多思考、多实践、多探索、多创新，进行合作学习，帮助学生树立良好的人生观和价值观，注重学生的学习体验以及学习经历，让学生成为课堂的真正主人.

3.在教学的过程中注意必须要注重实验过程，多为学生提供独立学习和自主探究的机会.鼓励学生独立搜集学习资料，独立完成学习任务，遇到问题尽可能的独立解决，勤学好问，不断提高学生的自主学习能力，同时保证其化学成绩，成功通过高考.

三、尊重学生的主体地位，创新课堂教学模式

如果教师威逼利诱学生的学习，那么学习成绩定然不会太过理想，反之，如果学生自己主动学习，具有很大的学东西欲望，学习成绩自热会得到提高.对此，在化学课堂上教师必须要要让学生保证足够的好奇心，尊重学生的主体地位，不断提高学生的学习兴趣这样一来提高学习成绩不是难事.具体需要做到以下几点：

1.运用化学实验，创设真实情境

教师在教学过程中可以运用化学实验创设教学情境，集中学生的注意力，在活跃课堂气氛的同时促进师生关系.例如在讲化学变化和物理变化这一课题时，可以表演一个“会变色的花“的魔术，提前用用无色的酚酞试液在百纸板上画一朵花，拿到课堂上来，先向白纸板上喷洒氢氧化钠溶液，这时在白纸板上出现了一朵红花，在刺激起好奇心的同时激发求知欲.

2.利用化学故事，创设生动情境

绝大多数学生都喜欢听小故事，教师可以利用学生这个特点将一些生动的化学故事.这样可以在激发学生的求知欲的同时点燃学生思维的火花，从而使学生全身心的投入到教学活动中去.例如在讲“燃烧和灭火”中的燃烧的条件时，教师可以利用草船借箭的故事帮学生分析燃烧的条件，与此同时向学生渗透一些灭火的原理和措施，让学生更加容易的接受和理解新知.

3.适当利用多媒体教学

适当实施多媒体教学，课前根据所讲内容制定一些生动有趣的课件，这样不仅可以激起学生的创造性思维，还可以使抽象的概念具体化，枯操的知识趣味化，深奥的道理形象化.例如：在讲“二氧化碳性质”一课时，就可以制作“屠狗妖”与二氧化碳的课件：在印尼的爪哇岛上有个山洞.传说里面有个“屠狗妖”，专门杀狗.难道真的有这么离奇古怪的事情吗？你想知道这其中的奥秘吗？让我们一起来学习二氧化碳.通过冒险小故事来引入所学内容，让学生瞬间对未知学习内容产生浓厚的兴趣，义无反顾投进知识的海洋.

4.实施生活化教学

在进行实验教学的时候要尽量选择和实际生活有一定联系的实验，保证实验的生活化.

例如在学习金属Fe时候，教师可以结合生活实际向同学揭示Fe生锈的原因.让学生通过回顾日常生活常识，对于自己所知道的生锈原因以及有效避免生锈的措施进行总结，然后教师再对学生的回答予以点评和分析，同时引起学生想用试验进行论证的想法，接下来的教学自然顺理成章，最终得出结论.在这个案例里兴趣就是学习的诱因，学生带着极大的好奇和欲望去进行试验，学习效果自然翻倍.

综上所述,要想提高学生的化学水平，实施愉快教育有着重要作用.应用愉快教学不仅可以提高学生的学习兴趣，激发求知欲，同时也能促进师生关系，让学生在一个欢快、幸福的环境中学习，不仅有利于提高化学成绩，还能为学生的健康成长提供良好的环境.

参考文献：

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