创新教学策略 培养核心素养

顾姚民

(江苏省南通市如东县马塘初级中学 226401)

核心素养即学生在接受教育的过程中，所形成的知识、精神、能力、品格等各方面所体现出来的综合素养，包括学生的物理认知、科学思维、科学探究、科学品格等多个方面，这正是新课程改革之下教育领域的首要目的.初中物理在整个初中学习体系中是一门难度系数较大的学科，其中抽象的物理概念、复杂的公式对于学生来说都有一定难度，因此，初中物理教师应打破传统的教育理念，以核心素养为导向探索创新的教学策略，兼顾学生的知识学习与实践能力的提升，以培养高素质的人才.本文将结合苏科版初中物理教材从以下几个方面论述培养物理核心素养的教学策略.

一、创建问题情境，引导思维

物理是一门需要严密的逻辑思维的学科，在教学过程中，初中物理教师需要创设合理的问题情境以引导学生的思维；趣味提问能激发学生的学习兴趣，同时吸引学生的注意，兴趣爱好是良师，可能达到事半功倍的效果；少数学生能在整节课中保持注意力，而教师在适当时刻提问则能吸引学生的注意，在活跃课堂气氛的同时，引导学生的思维走向，促使学生形成物理思维模式.更重要的是科学的提问能有效地将学生已有的知识基础与正在学习的内容联系起来，从而形成完整的知识框架，有利于学生加深对抽象、复杂的知识的理解.

例如，在学习“牛顿第一定律”的时候，在探究力究竟是维持物体运动状态的原因，还是改变物体运动的原因时，教师可以先举出事例：当某同学A穿着溜冰鞋站立，这时，同学B推了他一下，同学A就会滑动.然后引导学生自行思索生活中的类似案例，并进行讨论，容易得出：力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动的原因；接下来让学生思考是否能根据自己已经学过的物理原理或定律进行验证.然后教师可顺势切入主题——教授“牛顿第一定律”的相关知识.学生带着问题接受知识将会更加积极地参与进课堂中，同时，这样的教学模式可以使学生形成连续的、科学的物理思维模式，从而提升物理核心素养.

二、科学实验教学，探究实践

实验是验证物理定理、探索物理奥秘的有效途径.实验之前由教师设置问题、确定实验目标，引导学生进行猜想假设，随后有目的地进行探索或验证实验.实验过程中，学生需要认真操作每一个步骤，细心观察实验现象，从实验现象中发现物理本质，并详细记录实验数据；实验结束后，需要对实验数据进行处理，经过综合分析得到最终结论，以验证先前的假设和猜想.由此可见，设计科学的实验教学，有利于巩固学生所学习的基本概念，并应用于实际操作中，从而提高学生的综合能力，培养学生的物理核心素养.

例如，在探索“浮力”的时候，教师可设计如下实验：

实验准备：空的易拉罐，装有半桶水的水桶；

实验过程：

(1)实验目的：影响浮力大小的因素有哪些？

(2)学生假设：学生根据重力相关知识课假设物体所受的浮力大小与其质量有关；

(3)实验步骤：让学生将易拉罐缓缓压入水中(罐口朝上)，仔细感受这个过程，并相互交流；

学生体验：学生会感受到手上所受到的力越来越大；

实验现象：水桶中的水位越来越高；

(4)实验结论：易拉罐中进入水中的体积越多，所受到的浮力越大.

由此可见，物体所受浮力的大小与排开液体的体积有关.当然，这只是一个粗略的实验，若想得到更加准确的结论，则需要用到弹簧测力计等实验器材测量详细的数据，从而总结归纳得出精准的结论.科学设计物理实验的目的就是将理论与实践相联系，在巩固物理基础知识的同时也能提高学生的实际操作能力，有利于培养学生的自主探索能力，及物理核心素养.

三、引入信息技术，完善教学

当前时代的科学信息技术发展迅猛，广泛应用于各个领域，教育领域中引入信息技术有诸多优势.教师可以利用多媒体技术播放一些简单而充满趣味的小视频、动画来解释抽象的物理概念，从而使学生易于理解；其次，一些物理实验因为缺乏实验设备、或是安全性问题无法进行，这时候可以利用多媒体进行演示实验从而完善物理教学活动；教师甚至可以连接到网络获取丰富的物理教学研究资源，以开拓学生的物理世界，而不局限于课堂和教材.

例如，在教授“光的折射”时，教师可以利用多媒体播放人捕鱼的短视频、筷子插入水中的图片、海市蜃楼形成的过程、及彩虹形成的过程等，采用多元化的教学模式以立体化的形式向学生展示充满有趣味的案例，有利于激发学生的学习热情，培养学生自主探索原理的习惯，从而提升学生的综合素养.

物理学科中的核心素养除了体现在物理基本概念之外，培养学生的科学思维模式、科学的态度与责任、提高实验探究能力同样十分重要.在物理教学过程中，教师通过有技巧地创建问题情境以激发学生的学习热情，充分调动学生参与课堂的积极性，并引导学生形成物理思维模式；通过科学实验教学以提高学生的综合能力，形成自主探索物理奥秘的学习态度；通过信息技术以完善教学、开拓学生的知识层面，这些创新的教学策略都是以培养学生的核心素养、综合素质为目的.因此，以核心素养为导向的教学策略能使教学效果达到最优.

参考文献：

[1]杨琴荣.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].物理通报,2017(09):33-35.

[1]黄盼理.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].西部素质教育,2017,3(08):152-153.

[1]饶其顺.核心素养理念下初中物理教学浅探[J].考试周刊,2018(01):160.