初中物理思想方法渗透的教学策略

李 娜

(江苏省连云港市塔山中学 222000)

新课程标准的实施为初中物理教学进行思想方法渗透提供了广阔的前景，教材中蕴涵的丰富的物理思想方法为初中物理教学进行思想方法的渗透打下了坚实的基础.学习、掌握物理思想方法对学生物理科学素质的培养和以后的成长、发展起着非常重要的作用，会使学生受益终身.在物理教育教学实践中有效地向学生渗透一些物理思想方法，有利于培养学生分析解决问题能力，也有利于增强学生思维的灵活性、变通性、科学想象力、创新能力.

一、课堂教学中物理思想方法渗透的教学价值

思想方法是指人们在一定世界观指导下观察、研究事物和现象所遵循的规则和程序,是学习方法的指导思想.思想方法与世界观、认识论是一致的.物理思想方法是人们对物理理论与内容本质的认识，是学习物理过程而形成的符合物理体系、规律、逻辑和方法的结果，物理思想直接支配着物理实践活动.而物理方法是指在某一物理活动中运用的方式、途径、程序、手段或方法.物理方法是沟通物理思想、知识和能力的桥梁，也是物理思想的具体表现.因此，人们把它们统称为物理思想方法.

物理教学在传授物理知识与方法的过程中,让学生运用物理方法、体会物理思想.是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的最优化框架式集成整体，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式.在物理教学中缺乏物理思想的指导,就会缺乏科学的世界观发科学的方法论为指导，就不能培养学生的理解能力和动手解决问题的能力.物理教学思想不上空洞的.它具体体现在教与学的交互活动中.

例如,在《流体压强与流速的关系》的教学内容的教学中，就可以渗透具体与抽象的关系的物理思想.让学生明白，任务事物都有其表面现象，都有具体的表现.但尽管表象有千差万别，但流动的物体，都会有流速与力量的关系.流体的压强越大，在同一个流体的上产生的压力也就会越大那流体的流速也就越快.物理思想对我们理解物理现象有指导做用.

二、初中物理教学中物理思想方法渗透的研究内容

在初中物理实际教学活动中，依据教育教学的大环境，运用的不同的方式、途径、程序、手段或方法，沟通物理思想、知识和能力，体现教学过程中学生运用物理方法、达成教学目标的成效.思想方法付诸于教学过程实施的整体方案，合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定符合学情和教学目标的教学行为程序.

1.促进物理教育实践理论的发展

思想方法渗透的初中物理教学新策略的实践，属于中微观物理教学实践的研究.研究内容虽然微小但是其内涵、性质和功能等具体到章节课时.分属刘世军老师的初中物理教学新策略的实践研究的一个具体分支部分.用教学实践具体探讨思想方法渗透的具体路径，进而总结初中物理思想方法渗透的具体原则、方法等.

2.促进物理教育理论与实践的有机结合

从理论上看，教学策略可以从整体上综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用和表现形态，这有利于从宏观上把握教学过程的本质和规律.从实践来看，教学策略既是教学过程理论体系的具体化，又是建立在教学实践的基础上的，既具体、简明、可操作，又具有概括性、完整性和系统性，便于理解和实施.因此，“思想方法渗透化”--基于刘世军老师的初中物理教学新策略的实践研究是一个适应当前教育形式和满足教育实际需求的课题形式.

3.培养思想独立，行为独立的创新型人才

学习、掌握物理思想方法对学生物理科学素质的培养和以后的成长、发展起着非常重要的作用，会使学生受益终身.在物理教育教学实践中有效地向学生渗透一些物理思想方法，有利于培养学生分析解决问题能力，也有利于增强学生思维的灵活性、变通性、科学想象力、创新能力.

例如，在《从生活走向物理》的教学中，我们就可以通过渗透物理思想，让学生在生活中认识物理.理解物理和学习物理.在探究摩擦力的大小的时候，就要引导学生利用物理思想，认识摩擦力的大小是与许多因素有关.

三、初中物理教学中物理思想方法渗透的实践

物理思想在教学中的渗透，应该根据教材的教学内容，有计划有目的进行物理思想的渗透，应该做到常态化和经常化.初中物理的思想方法渗透化的实践，就是指在总结初中教材思想方法的前提下，通过具体的教学实践，将思想方法进行最优化的渗透，在实现让同行们对一些章节的教和学形成良好认可的同时，形成可以被广泛借鉴的优秀课例成果，让学生受到良好物理思想方法的熏陶.对思想方法渗透化进行系统研究，期望能得到一些认识和结论，以提高物理教学思想性和深刻性.

在苏科版的初中物理的教材中，寻找和确定经典课题，进行思想方法渗透化教学案例设计，形成教学案例设计参考集.实施初中物理的思想方法渗透化教学策略研究，形成实施方案.

物理思想方法类型包括：物理知识、物理实验、物理思维、数学应用、哲学思想五个方面.基于物理知识的思想方法主要有：从简单到复杂、运动的思想、整体性思想等；基于物理实验的思想方法有：控制变量的思想、等效替代的思想、猜想假设的思想等；基于物理思维的思想方法有：分析方法、综合方法、比较方法等；基于数学应用的思想方法有：比值方法、图像方法等；基于哲学的思想方法有：量变与质变的思想、普遍联系的思想等.

在课堂教学中进行物理思想方法教育，既有助于吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，还有助于充分调动学生进行物理学习时的外部感知和内部思维的积极性，促使学生主动学习.中学生在经历一次学习活动后，往往是在不自觉中获得一种认识和体验，虽然这种认识还是处于浅层、表面的，但是他们所能体会到的物理思想方法还不具备广泛的适用性和较强的迁移功能.

在教学中，通过知识学习进行物理思想方法教育，就要让学生不仅知道完整的结果，而且要追溯到结果的步骤，即引导学生反思，总结自己的学习过程，把握正确的学习方法，进而感悟物理思想方法.

参考文献：

[1]王玉哲.初中物理课堂有效提问的教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2013(9).

[2]阿不都热苏力，李芮.初中物理实验教学改革和教学质量评估的探讨[J].喀什师范学院学报，2014(3).