初中数学活动课教学策略研究

周 琴

(江苏省泰州市高港区口岸实验学校 225323)

初中是学生学习数学的一个关键阶段，这一阶段的数学学习内容难度适中，能够有效地激发学生学习数学的热情.在活动课的上课过程中，教师既要保证课堂内容不脱离数学基础知识，又要保证能够有效地拓展学生的视野，因此教师要注意针对学生自身的特点以及现状制定相应的教学方案.在初中数学的学习过程中，很多学生会因为学习兴趣度不高，在面对数学学习困难时很容易丧失学习数学的信心，针对这个问题，教师应该充分利用活动课的教学时间来组织学生开展有效的数学学习活动，帮助学生解决学习的困惑，并且打开学生的思路，培养学生的数学思维.

一、组织学生进行讨论性活动

为了帮助学生打开思路，组织学生进行讨论活动是一种非常有效的教学方法.教师可以把学生划分为不同的小组，小组划分方式可以多样化，既可以按照成绩的层次进行划分，也可以按照教室座位就近划分，在教学过程中，针对某一问题，在教师给出正确的答案及解题思路之前，教师可以先让学生自主讨论，在讨论的过程中，学生会充分发挥自己的潜能，把自己的意见和想法与小组同学进行分享，成员之间也可以互相提出参考意见，有利于学生思路的拓展.组织学生进行讨论活动，还可以充分体现学生的主体地位，打破传统的教学模式下以教师为主的课堂模式，充分激发学生的课堂参与度，从而激发学生学习的热情.除此之外，讨论活动还可以起到活跃课堂氛围的作用，把传统严肃的课堂转化为多人合作式的活跃的课堂，帮助学生更好的集中注意力，进行有效的学习.

二、组织学生进行探究性活动

探究性活动就是让学生针对某一问题进行反复推敲，从而总结出相应的结论，这一过程主要锻炼学生自主思考的能力.在教学过程中，通过经常组织探究性活动，能够激发学生对于数学的兴趣，在探究过程中，学生会对相关问题进行相应的研究，学习效率更高，相比于教师直接把答案告诉学生来说，这种探究方式也有利于帮助学生从探究的过程中获得更多的知识.对于教材中的某一核心问题，在正式讲解之前，教师可以留一定的时间给学生，让学生进行自主探究，小组成员之间互相讨论，互相提供参考意见，针对问题进行更加深入的探究.例如：在“全等三角形的判定定理”内容的教学过程中，教师可以先让学生对于全等三角形的判定进行自主探究，然后以此为切入点，引入到新课的学习过程中.由于三角形的判定定理有很多，如果教师直接把相关知识讲解名学生，学生很有可能出现记错记混的现象，严重影响学习效率，但是如果首先让学生进行自主探究，情况就可以得到改善，由于学生对三角形的基础知识已经掌握得比较多，因此在这个过程中，他们会得出一些相关的结论，以此为基础，教师在进行后期的教学时，学生就不会出现混乱的情况，而且这种探究活动有利于拓展学生的思路，培养学生的数学思维.

三、组织学生进行应用性活动

初中阶段的部分数学问题都可以应用到日常生活中，解决生活中的一些问题，为了强化学生对于基础知识的了解，提高学生的迁移应用能力以及利用数学知识解决问题的能力，教师可以经常组织学生进行相关的应用性活动.在某一问题讲解完毕之后，创设相应的生活情境，让学生利用数学知识进行解决，在这个过程中既要求学生对基础知识有牢固的掌握，还要能够把握住问题的切入点，更好的解决问题.把应用性活动引入教学过程中，能够帮助学生提升知识迁移能力，培养学生的数学思维.例如：在“圆”这一部分内容的学习过程中，学生要掌握圆的半径、直径、周长、面积等相关概念以及计算方法，在相关知识教授完毕后，为了提高学生的应用能力，教师可以组织学生进行一些应用性的活动，比如可以创设情境，让学生进行井盖的设计，首先可以先让学生思考问题“为什么大部分情况都是圆形而不是方形、圆形井盖相对于方形井盖儿来说有什么样的好处”，然后根据给出的条件，自己设计井盖，要保证井盖的大小合适，不能过大而造成材料的浪费，也不能过小，这就要求学生综合考虑课本上对于圆的概念解释，并且把它应用到实际的生活中，与日常生活相结合.

四、把游戏与教学内容相结合

虽然初中生不像小学生那样具有非常明显的贪玩特性，但是由于初中生本身的性格特征，他们仍对一些游戏具有强烈的好奇心和兴趣，在数学教学过程中，如果能把游戏与教学内容相结合，也可以相应的提高教学效率和教学水平，把枯燥的数学教学与趣味性的游戏相结合能够显著提升学生的学习兴趣.在教学过程中，针对一些理解起来难度较大或者是教学过程比较枯燥的、抽象的教学内容，教师可以在课前设计一些游戏环节，在课上的教学过程中，把游戏环节与教学内容相融合，让学生通过游戏来理解相应的基础知识，并且通过游戏深化对知识的应用能力.教师在组织游戏活动时，要注意游戏的度，不能因为游戏而让学生忽视了对知识的学习，课堂上要以课本知识为主，以游戏辅助教学.经过多年的教学经验，我发现学生通过游戏来学习相关知识比普通的说教，学习效率更高，知识接受速度更快.

数学是学生学习过程中的重点和难点科目之一，初中数学内容难度适中，非常适合学生数学学习兴趣的培养以及数学能力的提升.在这一阶段的活动课教学过程中，教师既要充分发挥活动的作用，又不能脱离教材的基础知识，真正做到教材与活动相结合，帮助学生提高数学学习兴趣，培养学生的数学学习能力，同时为学生高中阶段更加深入的数学学习打下良好的基础.

参考文献：

[1]叶春平,张皓,张丽颖,陈芳.活动课的教育价值和实践模式综述[J].辽宁师专学报(社会科学版),2003(01).

[2]成蓉. 初中数学活动课教学策略[J].数学学习与研究,2016(2):19.