信息技术环境下的初中数学教学研究与应用

管燕岭

(江苏省常州外国语学校中一 213000)

在初中数学教学过程中，为了达到教学目标，传统的教学模式已经不能适应初中数学教育的发展.信息技术环境下的数学教学模式能够有效地激发学生的学习兴趣，学习的自主性以及思维创新能力.初中数学老师也能够应用各种教学模式让初中数学课堂变得丰富多彩.信息技术环境下的初中数学教学模式能够有效地培养学生的综合能力，有效地提高了教与学的质量.

一、信息技术环境下的初中数学教学研究

1.激发了初中学生对数学学习的兴趣

在初中数学学习的过程中，很多学生感觉非常枯燥乏味，时间久了就会丧失对数学的学习兴趣，兴趣是学习的最好老师，我们一定要培养学生对初中数学的学习兴趣.利用信息技术教学方法进行教学就达到了提高学生学习初中数学的兴趣的目的.在教学过程中，老师利用多媒体通过声音、图象，动画形式，把抽象的数学内容以直观的方式展现给同学们，有效地吸引了学生的注意力，创造出了适合学生心理特点的教学环境，以不同的方式，刺激学生的大脑，让学生在学习过程中保持兴奋与激情，从而增加学生学习初中数学的兴趣.

例如：老师在函数这一节内容时，对于y=2x+1会讲到“对于x的每一个值，y都有唯一的值与它相对应”，学生对这一概念是非常难理解的.传统的教学模式中，老师也只能举例说当x=1时，y=3；x=2时，y=5；x=3时，y=7等等.信息技术下的教学模式就能利用动画、声音、图象的形式直观地表示出x、y相对应的值，很大程度上激发了初中学生学习数学的兴趣，对函数概念有了深入的了解，为以后高中函数的学习打下了坚实的基础.

2.信息化教学实现了以学生为本，教与学相结合

初中学生是学习数学的主体，初中数学老师作为初中学生学习的组织者、引导者与合作者，在教学过程中一定要充分调动学生学习的主动性，让学生参与到课堂学习氛围中，充分发挥学生的主观能动性，为学生提供交互式的学习环境.这样能够最大程度地激发学生的潜能，让学生对数学产生浓烈的学习兴趣.

例如：老师把各种图片与自然界的美景结合起来，给同学们放映，激发了学生的兴趣，达到了教与学相结合的目的.

3.信息化教学为学生创造了思维创新空间

无论是用传统的教学模式还是利用信息技术对学生进行数学教学，我们都应该坚持激发学生创新思维，因为初中数学的学习，一定要学会激发学生的思维，这样才能够举一反三，把所学的数学概念融会贯通，才是真正对初中数学有了正确的认识，单纯的对数学公式进行死记硬背是没有用途的.利用信息技术进行初中数学教学，能够有效地拓展学生的思维，让学生在信息技术环境下充分发挥他们的思维能力与创新能力.

例如：初中几何学习立体图形正方体展开图、平移、旋转等，都可以运用多媒体动画向学生进行展示，学生通过观察各种空间动态展示，可以发散学生的思维，主动积极地思考问题，实现了抽象与形象的结合，为学生的创新打下了基础.

二、信息技术环境下的初中数学教学的应用

1.应用信息技术的动态性变抽象为形象

初中数学是一门很复杂的学科，有些内容非常的抽象，单纯靠老师讲解不能解决学生心中的疑惑，我们利用信息技术改变了教学模式与教学方法，可以把抽象的很难理解的数学知识通过动画模拟，图片等方式直观的展示给学生.这样变抽象为形象，通过增加刺激学生的视觉，让学生视觉与听觉相结合对抽象知识进行学习，这样不仅能够加深理解，而且能够让学生的记忆更加的长久.

例如：我们学习比较圆A与两种正方形分别为B、C面积的大小，已知：圆A的直径长度为d，其中，正方形B的对角线长为d，正方形C的边长为d，求：三种图形的大小顺序(用 “>”表达).在传统的教学模式中，我们比较A、B、C三种图形面积的大小，就是通过计算圆和正方形面积的方法分别计算出A、B、C的面积，然后进行比较.SA=πd2/4，SB=d2/2，SC=d2，由此得出，SC>SA>SB.信息技术环境下的教学方法，老师可以利用多媒体方法用不同的颜色提前制作出A、B、C图象，在比较三个图形的面积时，老师可以把三个图形叠加在一起，学生就可以一目了然地看清楚三个图形的面积大小.把抽象的解题思路变得更加直观形象，加深了学生的印象.

2.弥补了传统教学内容的不足

信息技术环境下的初中数学教学给我们的课堂带来了很大的乐趣，但是我们也不能完全摆脱传统的教学模式，我们要做到信息技术教学与传统模式教学相结合，利用信息技术教学的优点来弥补传统教学内容的不足之处，在有限的课堂时间内向学生展示更多的知识，活跃学生的思维，提高学生的学习效率.

例如：学习连接四边形ABCD各边的中点所得四边形EFDH的形状这一知识点时，(1)无论四边形ABCD的形状如何进行改变，四边形EFDH都是平行四边形.(2)当四边形ABCD为菱形时，四边形EFDH为矩形.(3)当四边形ABCD为矩形时，四边形EFDH为菱形.传统的教学模式针对以上情况就要老师在黑板上一点一点地画出，让后让学生观察，由于课堂时间有限，老师举例画出的情况也不会全面.利用信息技术计算机，老师在讲解的时候就可以随意地改变ABCD四边形的情况，让学生直观全面地观察四边形EFDH的变化.学生在学习的过程中就可以加深对所学知识点的印象，更深入地了解了知识.

由此可见，信息环境下的初中数学教学适应了时代的发展，给教与学带来了很大的便利，为初中数学学生与老师创建了学习教学的新平台.教学模式变得多元化，在教育领域也是一个很大的突破，为我国培养更多的高科技人才奠定了基础.

参考文献：

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