构建高中化学高效课堂的几点思考

仓 伟

(江苏省盐城市明达中学 224000)

在高中化学教学过程中，高效课堂指的是能够在一定的时间内收获最好的教学效果，也就是说课堂上的每一分钟都有所作用，不会浪费，从而达到教学效率的提高.但是在实际的教学过程里，大部分的时候没有办法开展高效的课堂教学.因此在现实中总会遇到各种各样阻碍效率提高的因素.那么，究竟采取怎样的教学策略才能够构建高效的高中化学课堂，提高教学效率呢？笔者认为，教师应当从教学的前、中、后三个环节着手.

一、课前建立明确的导学方案

学习是一个过程，学生在接受新知识的学习之前，应当对即将要学习的内容进行整体性的预习.对于高中生来说，他们学习任务紧，因此，很多时候，大部分的高中生都会忽略对新知识的预习这个学习环节.实际上，是否有效预习对于教学效率的提升有着巨大的关系.如果学生能够在学习新课之前初步了解这部分知识概念，那么教师在进行课堂教学的时候就会事半功倍.为了能够培养学生学习的习惯，教师可以在课前建立明确的导学方案，帮助学生设计预习内容，为高效课堂的构建打下坚实的基础.具体而言，导学方案中应当包括基础知识和基础技能、研究问题的过程和方法以及相对应的基础练习.相信在这些内容的引导下，学生能够达到理想的预习效果.

笔者在开展“核外电子排布与周期律”这节课的教学之前，为学生设计了导学案，让学生提前对课本内容进行预习.在我的导学方案里，考虑到学生学习水平参差不齐，有多个层次的内容.比如说导学案里包括相对来说比较简单的问题，这些问题可以通过课本上的知识来完成回答，如：根据课本上的表格分析原子半径有何变化规律？原子半径(稀有元素除外)：Li →F____，Na→Cl____.随着元素原子序数的递增，元素原子半径(除稀有气体)呈____变化.除此之外，还有一些需要通过分析和探究来解决的问题(一些小的练习)，如：从原子序数11依次增加到17，下列所述递变关系错误的是( ).A.原子电子层数不变；B.原子半径增大；C.最高正价数值增大；D.从硅到氯负价从-4→-1.在完成导学案的过程中，学生已经不知不觉自主学习了新的知识，并进行了简单的运用.

二、课中善用多元的教学手段

就高中化学整体教学过程而言，课堂教学是这一过程中的重中之重.在课堂上，学生能够通过听讲来接受更多的知识，通过操作来提高自身的实践能力，通过教师的引导来发散自身的思维.所以想要构建高中化学高效课堂，关键环节在课堂上.众所周知，学生是学习的主体，因此他们也是课堂的主人.教师应当利用多元化的教学手段来调动学生的主动性，提高学生的学习效率.针对化学这门学科而言，可以利用实验的方式来创设问题情境，通过模型来带给学生更直观的感受，通过化学与生活的联系来吸引学生的兴趣，同时也要注重提倡自主、合作、探究的学习方式，尽可能让每一位学生都能够得到发展，获取知识.

笔者在教授“原子核外电子的排布”内容时，为了能够让学生进一步理解核外电子的运动特征，给学生展示了一组数据：①核外电子的质量：9.10×10-31kg；②炮弹的速度2km/s，人造卫星7.8 km/s，宇宙飞船11 km/s；氢核外电子2.2×108m/s；③乒乓球半径：4×10-2m；原子半径：n×10-10m，通过对这些数据进行分析和归纳，引导学生完成填空：电子运动的特征是：电子质量____，运动速度____，运动空间范围____.又如在研究核外电子排布规律时，引导学生对“稀有气体元素的原子核外电子排布表”进行观察，通过表格中的内容来得出原子核外排布的规律结论.总而言之，课堂的教学部分是整个教学过程的关键，要遵循循循善诱、因材施教的教学方法，让学生渐入佳境.

三、课后及时练习巩固旧知识

很多教师在教学的过程中存在虎头蛇尾的习惯，大家往往对于课堂的开端非常重视，花费很多的精力去设计导入环节.但是在教学环节结束之后，就会有所懈怠.学生的学习过程大体可以分为三个部分，预习、学习和复习，如果对于课下的复习不够重视，那么学生的学习过程就会变得不完整.对于学过的知识，学生也很容易就会忘记.所以说，为了构建更加高效的高中化学教学过程，我们应当做到善始善终.当结束了某一节课的教学时，要及时的引导学生对所学知识进行总结和归纳，利用适当的练习来强化学生对于所学知识的掌握程度.除此之外，在每学完一个单元或一个专题之后，应当抽出时间来进行一个阶段性的复习巩固，不仅可以检测学生的学习效果，还能够为教师提供教学的反馈.

还是以“原子核外电子的排布”这部分内容为例，在学习完这节课之后，笔者抽出几分钟的时间与学生一起巩固本节课的内容，在我的提示和引导下，学生对所学知识进行了总体的回顾，如原子核外电子的排布规律、1～20号元素的原子和离子结构示意图、原子结构等等.简单总结之后，引导学生通过练习来巩固和运用本节课所学知识，通过解决问题的方式来加强对知识点的掌握.课后练习的内容要与所学内容相联系，如题：某元素核外有三个电子层，其最外层电子数是次外层电子数的一半，则此元素是什么？核外电子排布相同的离子Am+和Bn-，两种元素的质子数，前者与后者的关系是什么？

总的来说，想要构建高中化学高效课堂，不仅要在课堂上花费精力带领学生学习，更要注重培养学生主动预习的好习惯，注重对所学知识进行及时的复习.只有这样，才能够让学生的学习过程更加连贯，提高学生的学习效率，为后面的学习打好基础.

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