高中物理随堂实验教学方法初探

马 楠

(辽宁省抚顺市新宾满族自治县高级中学 113200)

一、什么是随堂实验

演示实验是教师一边做实验一边讲解的过程.学生从始至终也没有参与做实验，主要是通过看和听来理解实验结果,其实也是被动的接受.直到1996年颁发了《全日制普通高级中学物理教学大纲》，其中关于实验部分表述如下：“为了增加学生实际操作的机会，有的演示实验可以安排为学生随堂实验，采取边教边实验的方式进行……”从此，才有了随堂实验.后来，有些简单的分组实验也被划入其中.所以，随堂实验兼有演示实验和分组实验的特点，由教师依据教学内容而设定，师生均参与且各有一套实验设备.学生可以通过自己做的实验来获取知识，更突出学生的主体地位.随堂实验可以有效的把演示实验和分组实验的优点结合起来，是今后高中物理实验的发展方向.

二、随堂实验的分类

所有高中物理实验，无论是演示实验、分组实验、随堂实验还是课外实验，我认为整体都可以分成以下几类：

1.探究性实验

探究性实验是指学生在不知道实验结果的前提下，通过自己做实验，探究、分析、研究，最后得出结论的实验.个人觉得探究实验最能培养学生的观察能力，思考能力，分析解决问题的能力.

2.验证性实验

验证性实验是指对研究对象有一定了解，并形成了一定认识或假说，为了验证这种认识或假说正确与否而进行的一种实验.验证性试验的可以提高学生设计实验能力，分析理解能力和对实验结果的预测和概括能力.

3.测定性实验

测定性实验是指以某一物理公式或原理为依据，通过测量相关的物理量，得到某个物理量的实验.测定性实验可以提高学生的实验设计能力和实验数据分析能力.其主要目的是在学生熟练理解物理规律的前提下通过实验来测定物理参数，加深学生对物理规律的理解和应用.

4.描绘性实验

描绘性实验是指用描迹法把实验过程中的现象、数据、结果 、等描绘出来，再由所描绘出来的图像分析、总结或计算出结论的实验.描绘性实验主要可以培养学生的描点作图能力和分析、提炼规律的能力.

三、随堂实验的教学方法

物理随堂实验的教学方法，个人觉得包含了仪器使用的教学方法，探究性实验、验证性实验、测定性实验、和描绘性实验的教学方法.而物理实验的教学方法有很多，比如控制变量法、等效替代法、微小量累积法、逐差法、微小量放大法、伏安法、半偏法等.

如果从教育学心理学层面，教学方法可以理解为：为了完成一定的教学目的和任务，教师与学生在共同的活动中采取的方式或手段，虽说是教法，其实应该是教法和学法的统一.而随堂实验本身就是从演示实验和分组实验中抽离出来的，兼有二者的特点，所以随堂实验的教学法也兼有演示实验和分组实验教学方法.现将方法总结如下：

1.教师示范、学生模仿教学方法

这种方法更适用于由演示实验改为随堂实验的随堂实验教学.对于有些实验，学生即使预习也不见得十分清楚实验操作方法和流程，这时教师如果能先示范一下，学生再做时就会好很多.而且这也能节省时间，保证课堂容量.比如探究机械能守恒，探究牛顿第二定律，探究牛顿第三定律，研究光的全反射等可以应用这种教学方法.

2.学生直接操作法

这种方法非常直观，适用于比较简单，直接观察结果即可的实验.比如研究不同物体的形变，棱镜的色散，电场线磁感线的模拟，观察自由落体运动，受迫振动，用两支笔观察日光灯的单缝衍射等等.这种方法需要学生对实验涉及到的知识进行预习，所以教师要提前布置好预习任务.

3.对比演示法

顾名思义，对比演示法就是对同一演示内容的两个不同部分进行对比，或把两个演示过程进行对照从而发现其规律或差异的教学方法.比如做力学微小量放大法实验时，可以不用锥形瓶，选用一个体积可以变大也可变小的玻璃瓶，对比演示体积变小时细管中液面上升，反之液面下降.还有研究线圈的自感现象时如果用一个回路看一个灯泡现象不明显，但如果给这个电路再并联一个无线圈的支路就，这样一对比，现象就十分明显了.

4.学生自主探究、教师引导法

这种方法是在学生不知道某规律或结论的前提下，通过自己设计探究方案，并对实验结果进行分析总结，教师加以引导，最后学生得出结论的教学方法.这里学生自主探究和教师引导所占比重可灵活调控，由教师视情况自行把握.比如探究力的平行四边形定则实验较为简单，就可以让学生探究的多一些；超重、失重的规律不易理解，在探究这个实验时教师就可以多加引导.

5.自制教具辅助法

这种教学方法最能引起同学们的兴趣，因为自制教具一般选材都比较贴近生活，简单易得.把用这些东西用到物理实验教学中既有利于讲解相关物理现象或原理，又能开发同学们的思考能力，动手能力和创造能力.同时也会活跃课堂，事半功倍.比如自制货车转弯轨道和车轮模型；自制水流星；自制力学微小量放大法演示器具；自制薄膜干涉实验用具等等.

6.多媒体辅助法等

随着社会的发展进步，教学设备也在不断更新，这为我们实验教学带来了很大方便.比如用双缝干涉测波长实验，本身就不好操作，而且效果也不怎么明显，这时就可以用多媒体进行演示，给学生详细分析其中原理，节省时间，生动形象.还有测定玻璃折射率实验，在上课时可以两人一组，共用一组实验仪器.让其中一组同学到前面的展台上进行实验操作，下面的同学可以通过大屏幕实时观看，相当于现场直播，效果非常好.