在高中物理实验教学中提升学生的实验探究能力

张 健

(甘肃省会宁县第一中学 730799)

“实验探究”是高中物理核心素养的主要组成部分，也是提升学生物理学习能力，促进学生实验探究能力提升的关键途径.高中物理实验教学可以有效的提高学生的教学参与，让学生在实验中进行观察、分析、想象、概括，从而提升学生的思维能力，让学生更加容易的揭示科学本质，促进学生核心素养的提升.布鲁纳曾经说过：“一个人要想使现有的知识成为自己的知识，必须亲自从事发现的行为”. 由此可见，在高中物理教学中，进行实验教学是激发学生兴趣，提升学生学习效率最有效、最直观的方法.

一、巧设实验情境，激发学生兴趣

“教育的艺术，就是学生喜欢你教的东西.”高中物理教师在教学的过程中，要结合教学内容采取相应的教学方法，提高学生的学习兴趣.实验教学是有效提升学生兴趣，促进学生主动性的有效途径，物理知识涉及广泛，这就为物理实验教学提供了广阔的素材，在与物理知识相联系的生活实际中，处处都有实验的材料，可以让学生进行充分的观察、思考和实践.将学生周边的事物融入到教学课堂中，不仅能提高学生的兴趣，也能有效的激发学生的思维.将课外的小实验引进教学课堂，既能让教学课堂丰富多彩，也能培养学生的观察能力，帮助学生形成科学的探究态度，提升学生的实验探究能力.

比如在进行“力的合成”实验教学的时候，教师可以让学生体验一下用两根拉直的绳子去提一个包，虽然包质量很轻，但是学生却感觉很费力，通过实际的教学情境激发学生的兴趣，引发学生的质疑，让学生能够在具体的事物中发现问题，进而提升学生的问题分析和探究的能力，既丰富教学内容，也能有效的导入新课.

精彩的实验情境设计可以活跃教学气氛，激发学生兴趣，为以后课堂教学活动的开展奠定基础，同时对于实验课程的开展具有重要的价值.教师在实验的时候，结合实验内容巧设实验情境，将学生置身于情境中，更有利于学生积极主动的进行实验的观察和操作.

二、巧设实验问题，唤醒学生的主动探究

知识的学习是一个主动积极的获取过程，而不是被动的进行接受，学生应该主动的进行知识的学习和探究.高中物理教师在教学过程中，也要引导学生进行知识的拓展和延伸，让学生进行实际操作，对实验的步骤和现象进行观察和分析，从而归纳总结出其中的科学规律.科学探究是提高学生核心素养的有效途径，在教学中引导学生进行科学探究，可以让学生转变学习思想和方法，由以往的通过记忆获取知识逐步的过渡到通过探究来获取知识，体现学生的主体地位，促进学生的主动性，从而激发学生的主动探究，通过实验的设计和操作进行知识的获取.教师在教学中，要引导学生思考，让学生进行想象，运用科学实验的方法，提升自身的学习能力和探究能力，培养学生的探究意识.

比如在进行“楞次定理”实验的时候，教师可以给学生准备一些条形磁铁、铝导线等物品，引导学生将铝导线制作成闭合的圆环，通过两根绝缘的细塑料绳挂在铁架台上，让后用条形磁铁去靠近闭合的铝环，学生很快发现，只有将条形磁铁垂直于铝环所在的平面向铝环插入或拔出的过程中，铝环会排斥或是吸引磁铁，发生移动，而从其它方向将磁铁靠近铝环，二者不发生任何变化，那么为什么磁铁也可以吸引铝环呢？学生的探究兴趣就被激发出来，深入的探究物理现象背后的知识，从而更能帮助学生掌握楞次定律的内容，唤醒学生的主动探究意识，提高学生的实验探究能力，促进学生物理核心素养的发展.

三、巧设物理实验，引导学生自主设计

教师在教学中，应该结合学生的知识水平和思维能力，引导学生进行一些简单实验的设计，逐步的提高学生的实验能力和水平，有效的提升学生思维能力、创新能力和科学素养.让学生进行科学实验的设计，不仅能提高学生的知识应用能力，也可以让学生之间进行合作和交流，需找最优化的设计思路，不断的完善和提高学生的实验思想和方法，从而培养学生的思维能力.建构理论认为知识的学习是在已有知识的基础上进行迁移，对未知的知识进行分析和判断，从而进行理解和接收的过程.高中物理教学课堂是提升学生素质教育的主要渠道，教师要带领学生进行未知知识的实验探究，对实验设计和步骤进行不断的改进和完善，提升学生自主设计的能力，从而促进学生科学素养的提升.

比如“静摩擦力方向的判定”比较抽象，学生对两个静止物体间具有相对运动趋势的摩擦力方向很难想象，也不能进行直观的观察，这就给学生学习带来了困难.因此，教师可以结合静摩擦力的概念让学生在课下进行合作探究，进行实验的设计来体现两个物理的静摩擦力方向.有的学生将两个牙刷上下的刷毛对齐，然后对其中一个牙刷施加外力而保持牙刷不发生相对运动，这时学生就能直观的观察到上下牙刷毛的形变方向，从而将静摩擦力方向具体的展现出来.让学生运用生活中的器材进行物理知识的探究，自主的进行实验的设计和操作，不仅有利于学生掌握扎实的物理知识，也能有效的提升学生的理论联系实践的能力，让学生体验到物理知识的重要性，提升学生的物理知识应用能力.

总之，在高中物理教学中，运用实验教学，可以有效的激发学生的兴趣，促进学生主动的探究，不仅能提高学生的观察能力、动手能力，也能促进学生思维的发展，提升学生的创新能力，从而全面发展学生的核心素养.