“生活垃圾的分类处理”教学设计

王韵超

(江苏省盐城中学 224000)

一、教学目标

1. 知识与技能

(1)认识生活垃圾分类处理的必要性，知道常见分类方法；

(2)了解生活中常见的生活垃圾无害化、资源化的处理方法.

2.过程与方法

(1)通过走访等方式了解生活垃圾的种类，知道其分类方法和标准；

(2)理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法.

3.情感态度与价值观

(1)认识科学发展对于环境保护的重要作用，树立可持续发展观；

(2)联系实际，结合本县的垃圾处理，增强学生的环境保护意识.

二、教学重难点

教学重点：生活垃圾的分类及标志

教学难点：垃圾无害化处理方法、不同方法处理垃圾的优缺点

三、教学过程

[情境引入](PPT)乱扔垃圾的现象随处可见 [讨论]垃圾随意倾倒会造成什么结果？

[小结](PPT)垃圾的危害：侵占农田；污染土壤、地下水、空气等；更严重的是疾病流行 .

[讨论]我县(城镇、乡村)处理垃圾的方法有哪些？如何垃圾减量？

1.创设情境，导入新课

师：在我们平时的生活中，乱扔垃圾的现象仍然随处可见，我们经常会看到生活中人们随手扔垃圾，仍废品，给我们的生活环境造成了极大污染.大家是否对于这种现象也有相应的观察呢？请大家讨论一下乱扔垃圾可能会造成的不良后果.

学生分组讨论，交流总结自己在生活中看到的各种乱扔垃圾的现象，归纳出乱扔垃圾可能造成的各种不良后果.

师：大家讨论的都很好，乱扔垃圾不仅会严重污染自然环境，破坏我们的生存空间，也会滋生很多细菌，造成各种疾病的产生.

学生活动：请你归纳，生活垃圾可以如何分类，有哪些分类方式或者分类依据.

学生基于小组学习合作完成，创设这样的学习活动既能够一定程度考察学生对于垃圾分类的基本认识，也能够为后续教学的展开进行铺垫，促进学生更快的吸收知识.

设计意图：垃圾分类是一个生活中常见的话题，但是，从我们的基础教育来看，垃圾分类的意识在学生观念中并不深入.很很多先进国家相比，尤其是在垃圾分类上做的非常成熟的国家，他们的垃圾分类教育在很早的时候便已经展开，民众普遍垃圾分类的意识和观念也很强，并且可以很好的落实.创设这种生活化的讨论情境是为了更快的将学生引入到探究主题中来，同时，也帮助学生建立认识.

2.知识教学

(1)生活垃圾分类

师：从大家的讨论中我看到，很多小组都将生活垃圾中的不同类别进行了划分，不少小组都划分的非常细致.能够看出，大家有了基本的垃圾分类意识，今天我们就要主要结合生活垃圾的分类方式、分类标准来进行探讨，到底生活垃圾应当如何进行分类.

课件引出：生活垃圾的常见类别：①有机垃圾；②干电池等危险废弃物；③塑料瓶、金属等可回收垃圾.

师：同学们，这就是我们生活垃圾中最为常见的几个类别，大家能够分别就上面的类别举一些例子吗？

生1：厨房残余应该是生活垃圾；生2：可回收垃圾还有一些我们家里不要了的可被再利用的物品，比如玻璃杯；生3：废纸应该也可以再利用，我觉得也是再利用类别的……

(2)生活垃圾的处理

师：大家都说的非常好.那么大家有没有想过，这些生活垃圾应当如何处理呢？怎样才能够实现无害化处理？

生1：我觉得可以统一回收，然后由专门机构处理；生2：我看到有很多垃圾场会焚烧垃圾；生3：能够再利用的垃圾应当被合理处理……

课件引出：垃圾的无害化处理可以以如下几种方式展开：①焚烧处理；②填埋处理.

师：请大家交流讨论，这两种处理方法分别有哪些优势和劣势.

总结：焚烧处理占地少，高温环境下能有效消灭各种病原体，热量还可以用来供暖，但是前期投资大，并且可能会在焚烧中释放毒气，焚烧后产生的炉渣也要经过专门处理；填埋处理占用场地大，但是使用的时间相对短，前期投资也不大，但是对于可回收的资源还会有浪费，并且可能会渗出污染土壤环境的有害物质.

师：请大家自主阅读课本中的相关内容，对于两种垃圾处理方式展开了解，分析两者间各自的优缺点.

(3)垃圾处理技术标准

师：现在我们就要来学习，垃圾的有效处理有哪些需要严格遵守的技术标准.学生阅读课本内容，自学垃圾分类技术标准学生讨论：为什么垃圾的填埋需要满足一定的技术标准呢？

教师总结：垃圾必须在分类的基础上满足一定技术标准后才能够进行填埋处理，不然不仅会危害环境，还可能带来很多疾病.

PPT播放：废电池的危害性，水俣病、痛痛病.学生讨论：废电池要回收，集中处理，不能随意丢弃.

教师给学生介绍国外的强制回收废旧电池的措施、制度等 .

(4)生活垃圾资源化

师：从上面的学习中我们已经看到，日常中生活垃圾处理的费用高昂，如果我们可以变废为宝，这不仅能够有效节约资源，也可以为社会创造财富.

实例列举：

1. 用垃圾生产沼气

PPT：垃圾沼气发电，农村用沼气供能(原理、成份、用途)

2. 回收废弃塑料

PPT：白色污染、白色污染的危害

设计意图：这部分是教学的主体，着重给学生介绍了生活垃圾分类的标准、方法、技术要求，也讨论了生活垃圾资源化的一些路径.这一节内容的学习主要是为了帮助学生建立对于生活垃圾分类的认识，同时，让学生掌握我国背景下生活垃圾分类的基本标准，培养与强化学生的环境保护意识，引导学生在生活中将生活垃圾严格分类加以践行.