浅析新课改下高中数学教学存在的问题及对策

葛张勇

(江苏省如东高级中学 226400)

在高中数学教学工作中，存在几点较为显著的问题，这些问题是不利于培养学生内在数学核心素养的，教师需通过教学观念的转变、教学手段的创新，实现课堂教学效率的有效提高，促使高中生对数学知识“乐学”、“好学”.

一、新课改背景下高中数学教学存在的问题

1.教学方法存在的问题

通过分析发现，许多教师在教学过程中仍然运用传统应试教学模式，教师在课上占据主体地位，学生对数学知识点被动的接受，导致学生的学习兴趣不高，许多学生在课上甚至做与课堂无关的事情.

2.教育理念方面存在的问题

首先在传统应试教育模式下，教师在课上与学生的交流互动较少，在当前素质教育大环境下，“以生为本”作为教师需秉持的教学理念，但许多教师未进行有效转换.其次，部分教师因为其教学素养未有效提高，教学的侧重点仅停留在书本，未进行生活化、探究性拓展.最后，部分教师在教学态度方面存在问题，对那些基础较差的学生采取放弃的态度，课上课下对这些学生不管不问、放任自流.

3.教学评价存在的问题

在应试教育模式下，对知识点的考试成了唯一考核目标，而学生在考试过程中通常采用死记硬背的方式学习知识点，在背诵过程中未对知识点产生有效的思考，导致数学思维的培养无从谈起.部分学生在背诵后虽然能够取得不错的成绩，但是知识点的实用、生活等特性被忽视，是不利于学生全面发展的.

二、新课改下高中数学课堂改造策略浅析

1.通过问题情境的构建，调动学生的探究兴趣

兴趣是最好的老师，一旦学生对某一科目充满学习兴趣，就会自发地开展相应学习，实现有力提高自身学习成绩，并全面构建数学思维.在实际教学工作中，许多高中数学教师由于受传统应试教育的影响，教学课堂主要教学方式为知识点灌输，枯燥、无味的知识点板书、讲解导致学生缺乏学习兴趣.本人在实际教学过程中，通常利用问题进行课堂导入，以吸引学生的学习兴趣.

教学实例：在概率章节教学过程中，在课前设置问题如下：第一，概率的定义是什么；第二，生活中存在哪些随机事件；第三，列举出生活中能够运用概率的场景.通过以上问题的提出，要求学生以小组为单位进行自主探索，在学生探索结束后，教师需对学生提出的普遍性、针对性问题进行解答.

2.运用“生活”教学法，促使学生将知识点与生活有效衔接

教师在实际教学工作中受应试教育影响较深，在成绩导向下教师教学方法通常为“满堂灌”和“填鸭式”，学生唯一学习任务就是记录数学知识及数学方程式，这样的教学方法对学生课堂主人翁角色有所忽视.想要提高数学课堂的教学效率及培养学生内在核心素养，就需要教师适时转变教学思维，贯彻“以生为本”的教学理念，变应试教育为素质教育.在实际教学工作中，教师首先需对数学教材进行分析，并通过与学生日常生活的有力结合，实现生活化课堂成功构建，通过教学促使学生意识到数学科目的总要性，当学生在生活中发现相应数学现象及问题时得以自发学习并解决.

教学实例：在讲解函数概念时，本人首先进行了生活化情境创设，提出问题——“电影票和电影院座位之间是什么关系？”，学生回答到——“对应关系.”这时再次提出问题——“两个人能不能公用一张电影票”，学生都回答道“不可以”.在此情境成功创设后，教师就可以进行函数概念知识点引入，然后进行问题提出——“当我们把x换成电影票，把y换成电影院的座位，同学们能够想到x和y之间存在的关系么？”通过以上生活化情境、问题情境的构建，能够引导学生自发思考，在思考中有所探索，以实现对知识点的掌握和运用.

3.巧用多媒体技术，为培养学生的空间思维服务

随着当前信息技术的不断发展，多媒体和信息技术已在教育领域广泛使用，信息化教学手段进入教学课堂已成为当前发展趋势.信息技术改变了传统教学方法，成功助力教师培养学生内在核心素养.数学科目是一门知识点繁多，较多知识点都存在一定的抽象性，在学生高中发展阶段，对许多概念的理解不够深刻、深入.在教学工作中教师可以通过信息技术与传统课堂的有力结合，促使得那些抽象、繁琐的知识点，画面性呈现给学生，有利于学生的吸收和掌握.

教学实例：例如在讲解立体几何知识点过程中，本人在课前进行立体几何多媒体灯片制作，这些灯片中的立体几何可以进行旋转和拆分，在播放过程中向学生讲解相应知识点，能实现学生在直观认知中不断提高自身的空间思维能力.

4.引出课题，促使学生在自主探究中不断提高数学素养

新课改中明确提出，高中数学课程需培养学生自主学习、团队合作、探究意识等方面的素养.探究意识可以帮助学生由被动学习转变为主动探索，在探索过程中极大激发了学生的学习潜能，并培养了学生的创新思维 .本人在期末常采用专题探究的教学方式，对学生学习达成情况进行了解.在课上本人通过提出具有趣味性、新颖性、有科学价值的数学问题，要求学生自发分组开展解决工作.学生在解决过程中各执己见、互相学习，并通过思维间的碰撞产生了具有创新性的观点.

综上所述，在当前新课改大环境下，高中数学科目的教学目标需转变为培养学生的内在数学核心素养.教师在教学过程中，需通过创新性教学手段的适时运用，实现在教学过程中贯彻落实以生为本的教学理念，选取与学生当前发展相符合的教学内容，通过对传统应试课堂的改造，为学生全面发展提供保障.