强化高中生物教学中学生独立思考能力的培养

李 莉

(福建省平和第一中学 363700)

就目前的高中生物教学情况来说，由于受到应试教学的影响，使得一些教师在对学生进行高中生物知识教学的时候，喜欢采用“填鸭式”的教学方式，这一教学方式在短期内可能确实会使得学生的生物水平得到提升.但是随着时间的延长，学生的思维便会受到束缚，他们会慢慢缺乏创造性思维能力，从而变得具有依赖性，没办法进行独立思考.针对这样的一种情况，教师就必须要对这一教学模式进行改变，要懂得在实际高中生物的教学中，有意识的培养学生的独立思考能力.

一、确立一个独立思考的目标

随着社会的发展，现今的高中生物教学与科学与生产以及生活的联系越来越密切，这就使得教师在教学过程中，不仅要传授基础知识，还需要培养他们的思维能力.想要使得学生的独立思考能力得到良好的培养，那么在上课之前教师就一定要确立一个符合学生实际的独立思考的目标.

例如，以“从生物圈到细胞”这个小节的内容为例，在教学过程中，为了能够发散学生的思维，教师一般都会提出一些问题，让学生对这些问题进行思考.但是很多的问题都是具有一定难度的，这就需要学生分成小组讨论.虽然这种方式可以培养学生的合作精神，使得他们更加积极的参与进课堂，但是对他们的独立思考能力所起的作用成效并不是很大.就这个小节而言，为了提高学生的独立思考能力，教师最好是准备一个学生力所能及的问题，如“同学们，你们有谁能够说一说胚胎发育与细胞的生命活动之间的关系吗？或者是同学们，你们观察自身在参与学习活动的过程中，是需要多少种类和数量的细胞参与呢？”在设立了这样一些能够符合学生实际的思考目标之后，会对学生的独立思考能力产生一定的促进作用.

二、采用理论结合实际的方式

大多数时候，学生在教材上所学到的知识没有他们在亲身实践的过程中体会的深，而且当学生在一些日常生活中去发现生物知识的时候，他们便会调动自身的思维能力，对这样的一个现象进行探究，独立思考.由此在对高中生物知识进行教学的时候，教师可以抓住日常生活中的一些现象，来将学生独立思考的热情激发出来.

例如，以这个案例作为分析点，即“有一个茶商的茶砖被竞争对手故意浸泡了水，这就使得那批茶砖产生了霉点，但是将其泡出来之后，有人发现这碗茶水好像比之前的茶更加好喝.”在将这一案例传递给学生后，教师可以引导学生思考并调查，为什么会是这样的结果？当然，在让学生思考的过程中，教师还是需要给学生一些小小的提示，然后让学生通过自己的思维方式去找出其中的原因.通过调查，学生可能会带来这样一些调查结果，如“茶砖的品种不一样，所以不经意的动作可能会导致茶水好喝；或者是对茶砖的制作方式不一样，会产生这样的结果”.在学生调查出来这样一些结果后，由于是他们亲自去参与的学习活动，所以在之后的讲学过程中，他们也会全程参与起来.教师便可以引导他们在对一些相关的问题进行思考，并说出答案，如此学生的独立思考能力自然得到了提升.

三、借助不同的问题情境教学

在对高中生物知识进行教学的过程中，如果想要提升学生的独立思考能力，有一种教学方式教师一定不能够错过，即不同问题情境创设方式.这样一种方式，其实就是将同一个知识点运用进不同的问题之中，让学生懂得总结一些生物知识的变换.随着不断地去总结知识呈现形式的异同，来对学生的独立思考能力进行有效培养.

例如，以“细胞的多样性和统一性”这个小节的内容为例.这个小节的着重点，便在于对原核细胞和真核细胞的区别和联系上面.所以利用这个小节中的内容，教师可以采用不同问题情境创设教学方式，来对学生的独立思考能力进行培养.如“真核细胞和原核细胞”这个内容，教师可以通过多媒体将动植物细胞、细菌、蓝藻的结构模式图进行清晰地展示，然后先让学生对他们的异同进行比较，最后将真核细胞原核细胞的分类依据有效的总结出来.那么在创设问题的时候便可以提出这样的一些问题，即“通过观察与探讨，请说出细胞核和拟核在结构上的不同点？图示中可以发现拟核的成分是什么？这些成分与真核细胞的染色体有哪些不同之处？同学们，请说出原核细胞是由什么结构构成的？这些植物细胞的细胞质是由哪些结构构成的？”在提出这样一些问题后，可以让学生有层次性的去独立思考，然后总结出它里面所包含的知识点，通过这样方式来使得学生的独立思考能力得到提升.

四、给予学生足够的选择权利

既然要培养学生的独立思考能力，那么基本的条件就一定要满足，即必须要给学生足够的选择权利.只有让学生自行选择，那么他们才会愿意去思考.

例如，以“生长素的生理作用”这个小节的内容为例.在对这个小节的内容进行教学的时候，教师可以通过引导学生去操作一个相关的实验，如“生长素类似物促进插条生根的最合适浓度”.在带领学生操作实验的时候，教师可以让学生抛开教材书上面所规定的实验材料，通过他们的理解，来自行选择实验材料，比如说“柳树枝、月季条以及红薯藤”之类的.让学生自行选择一些材料，然后根据自己的理解，操作实验.这样一来，学生便会在没有教材指引的情况下，去独立思考这样一个实验的目的、性质以及其中所蕴含的知识.如此一来，学生的独立思考能力自然提升.

总的来说，要提升学生的独立思考能力，教师可以先确立一个独立思考的目标，然后采用理论结合实际的方式、借助不同的问题情境教学以及给予学生足够的选择权利，以此来使得学生的独立思考能力得到有效的提升.