通过体育活动培养大学生团队意识的思考

李 强

（山西大同大学浑源师范分校，山西浑源，037400）

人类的体育活动起源很早，具有锻炼身体和满足人类精神需求的双重作用。时至今日，体育活动已经融入了人们的生活当中，体育活动和体育精神已经深入人心。尤其是体育精神，已经成为人类的宝贵精神财富。其中，团队精神作为体育精神的一种，与人类社会发展和社会交往、工作实践当中需要的团队精神是相通的。“团队精神是指在集体活动中个人所具有的大局意识、服务意识和协作精神，是团队的各个成员为了完成共同的任务目标、实现整体利益最大化而做出的努力，也是任务目标得以高效完成的重要保障。”[1]人类的团队精神不是与生俱来，需要在人类社会中不断引导、发掘和培养。通过体育活动来培养大学生的团队意识，是一种非常有效的形式。

一、大学生缺乏团队意识的原因

（一）家庭环境和成长经历的影响

现在大学已经迎来了2000年以后出生的孩子，这些孩子多数是独生子女。他们在成长的过程中被父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷呵护备至，甚至被称为“小皇帝”。在他们的成长过程当中，就缺乏培养团队意识的有利环境。在没有兄弟姐妹等平辈密切往来、只有长辈无限关爱的环境中，孩子们过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，甚至有的长辈还对孩子非常溺爱，一切围着孩子转。这样的环境特别容易使孩子们养成自我为中心的观念，自然而然地也就缺少了团队的意识。

当然除了家庭环境之外，在小学、中学上学期间也可以培养一定的团队意识。但是在中小学求学期间，学生们面对升学的压力，把主要的精力都放在了学习上，在课余时间还要参加各种各样的社会辅导班，主要以学习文化课为主，也学习一些音体美方面的特长。但是对于团体意识的锻炼和塑造，却很少有人专门去培养。所以即便学生升入了大学，仍然缺乏自觉的团体意识。大学是学生从学生时代迈向社会的过渡期，处于求学和参与社会之间的衔接口，为了更好地融入社会，必然要注重团队意识的培养。

（二）缺乏团队意识培养的自觉性

在中小学教育乃至幼儿教育阶段，不管事家长还是教师，都缺乏对于团队意识培养的自觉性。家长主要是把孩子的生活起居管理好，在学习方面力所能及给与一些辅导，有的条件较好的家庭还选择送孩子参加课外辅导获取知识、进行素质教育。而学校更是以教授知识为主，在培养团队意识方面虽然也有一些小的举措。但一般是在教育过程中顺便提及，并没有专门针对团队意识培养而进行的训练或锻炼。

相反，在传统的教育理念中，家庭和学校都在教育孩子要自己的事情自己做，包括独立完成作业、处理自己的生活事务等。一旦强调团队意识，往往就会认为有利用他人做事情、不能够自立、独立的错误观念。久而久之，团队意识在中小学阶段是相对弱化的。独生子女为主体的在校大学生“虽有远大报复却没有艰苦奋斗的决心，缺乏吃苦精神。即使融入团队，一旦遇到问题，推诿责任，无包容心，缺乏自我批评、团队合作的精神”。[2]虽然在家庭成员之间的相处中，在学校师生、同学之间的相处中，能够培养和锻炼一些团队意识，但是毕竟缺乏专门针对团队意识的严格而明确的训练。

（三）缺少培养团队意识的方法

毋庸置疑，在中小学阶段，教师也注意到了团队意识的重要作用，在一些学生的社会实践和体育互动中也经常引导学生注意团队意识，培养团队精神。但是在中小学阶段的升学任务非常具体而明确，培养团队意识是在其他活动中穿插进行或者稍作提示，和围绕团队意识进行课程或者活动设计师完全不同的两种做法，效果也不尽相同。

二、通过体育运动培养团队意识的具体做法

（一）树立通过体育活动培养大学生团队意识的理念

到了大学阶段，大学生已经进入了迈向社会的准备阶段。除了一小部分学生通过考研、出国留学等途径继续深造以外，其他的大学生都要参加工作、步入社会，走向新的人生阶段。将来不管在什么工作岗位上，每个岗位只是工作系统中的一个环节、一个节点，每个人都不能完全孤立地去完成自己的工作。而且，每个单位都是一个小的社交关系圈，在这些社会关系中人们是相互依存、相互影响的关系，谁都不可能脱离社会关系而单独存在。因此在将来的社会生活和工作中，团队意识是人赖以生存和发展的重要素质。如果没有这种团队意识，进而缺乏大局意识、协作精神、责任意识，那么将来在社会上是很难立足、很难生存的。因此，高校应该把团队意识作为一种重要的内容来抓，“培养大学生的团队意识是高校全面推进该素质教育的重要举措。既有利于塑造其良好的性格，又有助于大学生综合素质的提高，还有助于创造力的培养。”[3]

体育运动在大学生的成长过程中也是非常重要的。大学生通过体育课程以及参加一些感兴趣的体育活动来学习体育知识、锻炼身体，达到增强体质的目的。同时体育还具有德育教育的功能，比如，体育活动中经常需要团队协作，而团队意识就是德育教育中的重要内容。体育活动的各个环节，都必须有一个团队密切配合、协同工作，把自己和团队紧密结合在一起，整个团队的成员相互配合才能够最终完成。这不仅体现在篮球、足球、排球等群体性的运动中，即使在田径、乒乓球、羽毛球等个体性比较强的活动中，也需要有团队成员的积极参与和密切配合，各自发挥自己的长处又能相互之间分工协作，才能最终完成比赛。在这一过程中，大家分工不分家，相互之间配合、协商、互助，最终完成整个体育运动的全过程、尤其是完成一些校内体育赛事。

（二）组织有效的团队活动培养大学生的团队意识

大学生们来自不同的地区、不同的中学，之前的个人经历也有很大不同。但是大学生群体积极向上、活泼好动、爱表现、可塑性强的特点却是共同的。在高校的体育活动中，可以针对大学生的这些特点，组织一些行之有效的活动，来培养大学生的团队意识。

为了丰富大学生的业余生活、提升大学生的综合素质，高校经常会依托学生社团组织一些形式多样的体育活动。这些体育活动是大学生之间展开同台竞技的活动，活动往往是以班级、小组等形式来组织的。除了参与活动的运动员，还有一系列的场外工作人员，拉拉队员等。这些不同身份的组织者和参与者都是一次团体活动中不可缺少的组织部分。“在开展团队活动中更注重合作的引导，教师制定活动时，注意分组的合理性，保证活动的公平性，使参与活动的学生能够通过教师组织的体育活动，在整个活动过程中相互协作、竞争合力去追求目标及完成目标。”[2]在比赛活动中，尽管各自的分工不同，责任和任务不同，但是大家同属于一个阵营，同样为了捍卫某一个团队的荣誉而从事体育活动，那么在活动中就会自觉地结为协作伙伴，在团体的范围内分工合作，共同朝既定的工作目标而努力。在这一过程中，大学生不断地体会到团队的温暖，和协同合作带来的愉悦感、幸福感，不断挖掘大学生的潜能，从而在活动中能够锻炼出一种团结合作的团队精神。这种团队精神会在日积月累中成为学生头脑中的团队意识。

（三）在日常行为考核中加入团队意识考核的内容

在大学生的各类考核当中，缺少对于团队意识的考核内容，这也是导致团队意识不被重视甚至被弱化的原因。在目前的大学生考核中，考核的内容形式多样、科目繁多，但是不管哪种考核，基本的做法都是应试考核。这种应试考核固然能够反应大学生在校学习的一些情况，但是并不能真实、全面地反映大学生的综合素质。作为大学生的一种重要的基本素质，团队意识在大学生的成长过程中也非常重要。[4]因此，有必要在对于大学生的日常考核中加入团队意识的内容。比如在体育活动和体育赛事中，我们往往只关注取得了什么名次、赢得了多少场比赛，但是往往容易忽略在体育活动和体育赛事中，为维护团体利益、团队荣誉做出的种种努力，尤其是一些不为人们所了解的幕后工作。而这些工作恰恰是培养大学生的团队意识所必须的。因此，需要对大学生进行全面的考核和了解，对于那些维护团体利益、捍卫团队荣誉的行为，也应该给与一定的鼓励，在考核的时候体现出来，鼓励大学生们自觉地去树立团队的意识。

（四）强化教师在大学生团队精神培养中的作用

大学生的体育活动大致可以分为体育课堂和学生体育活动形式。“在体育教学过程中，体育教师扮演着重要的角色，即使开展体育学习的组织者又是整个体育教学的指导者。”[2]在体育课堂上，教师引导学生进行一些体育活动，给予一些必要的指导。在学生的体育活动中，教师作为裁判员、教练员等角色参与其中，也起到了指导性的作用。不管是哪种形式的体育活动，教师的参与和指导是非常重要的。大学的体育老师有的来自于体育院校，有的来自于高水平运动团体，他们都具有丰富的体育活动组织、评价和参与的经验。在这些体育老师的身上，就有优秀的团队精神。通过教师的传帮带、言传身教，学生在平时的学习中也会逐步受到老师的影响，从而接受这种团队意识。[5]“在课堂活动中,老师应当主动积极地指引学生进行合作,告诉大家合作的益处。在活动进行到结尾时,老师要记得对本堂课上合作默契的同学提出表扬,并且指出其他同学的不足之处,在之后的教学过程中让他们得以完善。”[4]由于学生的生长环境、个人经历等方面的原因，在学生们的体育活动中也会出现一些标新立异、突出自我从而违背了团体精神的事件。在处理这些问题的时候，体育教师显然比学生团体的负责人更具有身份和经验方面的优势。他们可以轻松地化解这些矛盾，并且在化解矛盾的同时也能给与学生恰当的教育，从而把一些活动中的问题轻松地转化为团队意识教育的契机。

三、体育活动中大学生团队意识与相关范畴的讨论

（一）体育活动中大学生的团队意识与个人奋斗

团队意识与个人奋斗看起来似乎是相互矛盾的两个范畴。其实二者是和谐统一在一起的。在大学生的体育活动中，既需要团队意识，也需要个人奋斗。团队意识是相对于个人而言，体育活动更多地是一个团队在集体活动，集体的每个环节的成败都会对团队最终的结局产生直接的影响。那么身处体育活动中的大学生，就要顾及到体育活动中的集体荣誉、团体利益，在这个前提之下努力做好自己所承担的任务。就个人而言，都是体育活动中一个团队的整体工作中的一环，个人价值的实现有赖于团队提供的条件，同时个人只有最大限度地发挥自己的聪明才智，才能够把团队赋予自己的具体责任扛在肩上，把细化到个人的任务完成好。因此个人奋斗和团队意识是相辅相成的，二者是和谐统一的。

（二）体育活动中大学生的团队意识与竞争

在体育活动中，一个团队中的各个成员分工明确具体，其中有的人作为运动员在前台参加体育竞赛，有的人则作为工作人员在幕后做一些服务工作。但是不管事哪方面的工作，都是必不可少的。一个优秀的团队中，各种岗位都有适合的人在兢兢业业地工作着，才能最大程度地把团队的比赛任务完成好。这是一个团队内部的团结协作关系。但是在同一个团队内部并不是“一团和气”，而是也存在着竞争关系。不同工作任务的小组之间可以展开劳动竞赛，同一工作任务的几个人之间也可以通过相互竞争提高工作效率，最后的目的都是为了团队的整体工作向前推进。因此，提倡团队意识是为了团队的目标任务，大家共同努力向前挺进，不等于成员之间相互妥协、相互照顾，产生“等”和“靠”的思想。有的时候，为了提高团队的工作效率和责任心，还需要在团队内部展开竞争，通过竞争以确保工作保质保量完成。在体育活动的不同团队之间，通常需要展开竞争，通过竞争来确定体育比赛的输赢。这种竞争表面上看是体育运动选手在比拼成绩，事实上，一个团队的成就是否优秀，跟团队整体的实力和全体成员所付出的努力是紧密相关的。场上的体育运动选手只是整个团队中参加场上比赛的代表人物，他代表团队与其他团队的代表人物展开竞争，背后是强大的团队在支撑着。因此，团队精神和竞争也并不是相互矛盾的，它们各自有自己的适用对象和适用范围。

四、结语

在体育活动活动中，有一系列的竞赛规则。大学生在参与体育活动的过程中不仅仅是熟悉了这些体育规则，更重要的是通过对这些规则的掌握养成集体主义观念、大局意识、遵守纪律的习惯和理念，形成明确而坚定的团队意识。团队意识就是在潜移默化中培养出来的，并不断强化成为一个人的内在素质，在日常的工作和生活中不自觉地发挥作用。体育不仅仅是一种强健体魄的手段，更是锻炼和培养团队精神的有效途径。在大学的体育活动中融入团队意识的培养不仅可行而且必要，需要在体育活动的组织和实践中有意识地加入团队意识培养的理念，引导大学生积极树立团队意识，为将来参与社会竞争、做好本职工作打下良好的基础。