六安市农村中学体育师资现状调查与研究

张永保



六安市农村中学体育师资现状调查与研究

张永保

南京信息工程大学体育部，江苏 南京，210044。

采用文献资料、问卷调查、数理统计、调研访谈和逻辑分析等方法，以学校体育组负责人和体育教师为调查对象，围绕“人数配备”“年龄、性别、学历和职称结构”“工作量和待遇”“继续教育”“科研参与”和“职业态度”等方面对六安市农村中学体育师资现状进行分析，并从切实重视学校体育、抓好体育师资建设、落实体育教师工作待遇、营造尊重体育教师社会风气和体育教师主动提升自我意识和能力等环节提出相应的发展对策。

体育师资；农村中学；现状；发展对策

1 研究目的

我国是一个典型的农业大国，发展教育、开展学校体育和推进素质教育的重点和难点都是在农村。体育教师是开展学校体育工作的最基本条件、主要队伍，是学校一切体育活动的指挥者、组织者和执行者。体育师资状况又直接影响学校体育的发展和实施素质教育改革的一个重要因素。建设一支高质量的农村学校体育师资队伍，是发展农村学校体育和全面推进和实施素质教育的关键所在。因此，研究农村学校体育改革和推进农村素质教育的重要课题。对六安市农村中学体育教师状况的调查与研究，旨在了解农村中学体育师资现状，为发展六安市乃至其它地区农村学校体育师资提出切实可行的发展策略。

2 研究对象与方法

采用文献资料、问卷调查、数理统计和逻辑分析等方法，以六安市辖区的霍山县、舒城县、金寨县、霍邱县和寿县各抽取5所共25所农村中学的体育组负责人和体育教师为调查对象，结合对学校、学校领导、教师、职能部门、有关负责人和相关专家等调研访谈，对六安市农村中学体育师资现状进行调查与研究，并有针对性提出切实可行的发展对策。

3 结果与分析

3.1 六安市农村中学体育师资的基本情况

3.1.1 六安市农村中学体育教师的配备数量 统计显示，25所中学共有716个教学班级，应该配备体育教师93人，而实际配备体育教师人数为73人，总体上缺编19人，占应配数额的20.4%。可见，六安市农村中学在体育教师配备上还存在较大的缺口。为了弥补这个缺口，减轻体育教师的工作负荷，调查表明，初级中学和完中的初中生教学班级存在兼职体育教师的现象较为普遍。5县中舒城、金寨和寿县3县农村中学体育教师的缺额比例较大，而霍山、霍邱2县的相应比例明显偏低。出现这种现象与所在县的人口数量、地方经济发展水平、办学规模和学校对体育工作重视程度等有很大关联。

应该强调的是，国家规定的应配备人数，从某种意义上说，应该是底线了。六安市农村中学初中生教学班级执行教育主管部门最新要求初级中学每个班级每周上3次体育课的相关规定，再加上早操、课间操、课外体育活动和课余训练等工作，现有体育教师配备缺口将会比调查统计结果更大。调查显示，兼职体育教师岗前学习和培训及岗后的继续教育这类问题，有相当一部分学校没能执行国家的相关规定。

3.1.2 六安市农村中学体育教师的年龄、性别、学历和职称结构 （1）首先，看年龄结构。六安市农村中学体育教师中30-40岁和41-50岁年龄段的人数比例较高，符合两头小而中间大的特征，年龄结构较为合理；（2）看性别结构。六安市农村中学男生与女生的人数比例约为1.4：1，性别比例相对失调，六安市农村中学体育教师队伍的男女人数比例失调状况更为严重，男教师比例高达75.8%，远远高出女教师的人数比例；（3）看学历结构。六安市农村中学91.1%的体育教师的学历主要集中在本科和专科的层次上，且两种学历层次的人数比例悬差不大；研究生学历的人数比例极低，还有较小比例的教师仍为中专学历；（4）看职称结构。六安市农村中学体育教师高级职称人数比例只有5.6%，特级职称人数比例为0，职称层次主要集中在中级和初级上，体育教师职称明显偏低，职称结构不够合理。

女体育教师缺乏的原因是多方面的，与各大中专院校培养的体育教育专业女生比较少、女生毕业后选择去农村中学任教更少和许多学校不愿意接受女性体育教师等有直接关联。学历依然处于中专层次的少数人大都是50岁左右的教师，主要是因为过去耽误了，现在年龄大了也就放弃了提高学历的念头。值得一提的是，新形势下六安市农村中学体育教师中研究生学历的人数比例极低，这一方面说明了在职教师的积极进取心不够或学校及主管部门的要求和支持力度不够，同时也说明主管部门对全日制研究生毕业生欠缺相应的引进力度，在一定程度上反映出各级教育主管部门农村中学师资建设缺乏前瞻性认识及举措。另外，造成六安市农村中学中、初级体育教师人数比例偏多的原因是多方面的。有的体育教师教学科研能力有限，有的体育教师极易满足于现状，有的学校在职称评定中对体育教师存在不公正待遇，以及实施评聘结合导致部分体育教师在职称上缺少进取心理等。

3.2 六安市农村中学体育教师的工作量和待遇情况

六安市农村中学有将近半数学校体育教师的周课时量在13-16学时，部分学校更高或稍低，只有2所学校体育教师的周课时在8学时及以下。25所学校中，体育教师全部要参与组织课间操和学校运动会工作，有8所小学体育教师要组织课外体育活动，有10所学校部分体育教师要参与课余训练工作。总体看来，六安市农村中学体育教师的周课时量还是较为繁重的，这与体育教师配备数量缺额有着较为直接的关系。

在课外工作量上，有9所学校能进行较为合理的计算，有10所学校只给予象征性的计入，剩下的6所学校均不能计入。另外，25所学校中有3所不发放体育教师的服装费用。再次，有7所学校体育教师反映，他们在学校获取的工资等收入要比其他主要课程教师低。可见，六安市农村中学体育教师的工作量认定和服装费发放相关待遇问题上存在相对不合理和不公正等现象。

针对“不合理和不公正”现象，有学校领导认为体育课简单，体育教师比较清闲，收入低一点也是应该的；也有学校领导认为早操、课间操、课外体育活动、课余训练是体育教师的分内事；还有学校领导说体育教师不能特殊化且学校经费较紧张，没办法考虑服装费发放问题。

3.3 六安市农村中学体育教师继续教育情况

25所学校71名体育教师中有58人近5年来参加继续教育，占有比例为81.7%。少数学校在教师继续教育问题上存在科目歧视特别是对体育教师不公平的现象。部分体育教师没有参加继续教育，可能是因为自己无所谓没报名、受家庭影响没时间、学校支持力度不够或学校不给机会等。体育教师参加继续教育以岗位培训为主，只有约1/4的人既能参加学历教育又能参加岗位培训，经费来源主要是学校和教师自己支付，完全由学校支付的教师人数比例只有19.0%。不论是培训人数比例、经费支持、培训频率、培训学时，六安市农村中学体育教师继续教育学时距离国家规定还存在较大的差距，在一定程度反映出主管部门的要求和学校在落实上存在的一些问题。参加继续教育的教师中对继续教育效果满意度的评价是一般和不满意的人数比例之和为51.7%的。

3.4 六安市农村中学体育教师的科研情况

3年来，共有46名教师参与有关的科研工作，占有比例为64.8%，人数比例不够理想。参加征文比赛的人数比例最高，发表学术论文、参加学术研讨参与课题研究的人数比例相对偏低，科研动机多为评职称，对通过科研提升教学能力的动机不够，科研兴趣不浓。

影响体育教师参与科研的主要因素，首先是缺乏科研意识，对科研促教学的认识不够，其次是教学任务繁重，部分体育教师虽有意参与却苦于没有时间和精力；再次是欠缺必要的条件，特别是科研能力差的教师，缺乏组织指导和文献资料可能是一大拦路虎。随着素质教育的全面实施，基础教育课程改革的逐步推进，教育理念、课程内容、教学目标和授课方法等都在不断地更新和完善，体育教师要能适应时代发展的需求，不断学习，提高自身的学历层次，巩固和扩大自身的专业知识水平，提升自身的职业道德素养。

3.5 六安市农村中学体育教师的职业态度

六安市农村中学体育教师对现有职业热爱和比较热爱的教师人数比例达70.4%，热爱程度较高。值得关注的是，有29.6%的体育教师对自己现有职业的热爱程度不高，少数教师甚至不热爱，职业态度还需进一步提升。

有78.9%的教师对自身工作态度的评价是认真和比较认真的，有21.1%的教师对自身工作态度的评价是一般和不认真。值得一提的是，在评价自身工作态度为“一般”和“不认真”的15名教师中，有13人年龄在30-40岁之间。再有，调查还显示，总体上还有13.7%的教师存在有机会改行的打算，而且近年来有4所学校曾经出现体育教师辞职流失现象；同时，还有部分教师的工作态度不够理想，且在30-40岁的体育教师中表现较为突出。

广大教师认为发挥自我效能作用，（1）首先应解决的问题是提高体育教师地位待遇和改善体育教学条件；（2）是重视教学监督管理和加强继续教育培训；（3）是提升职业观念和工作态度。可见，这不是单方面能解决的问题，是一个较为系统和全面的工程，应引起学校、教师和社会的共同关注，从教师自身的、家庭的以及社会的和学校的等多方面考虑，进行“综合治理”。

4 结论与建议

4.1 结 论

（1）六安市农村中学体育教师缺额比例为20.4%，不同县缺额程度存在一定的差距，初中教学班存在兼职体育教师现象较为普遍。六安市农村中学体育教师年龄结构较为合理，但男教师比例高达75.8%，男女教师人数比例失调状况较为严重。六安市农村中学体育教师的学历集中在本科和专科的层次上，研究生学历比例极低，还有一定比例的中专学历。六安市农村中学体育教师职称主要集中在中级和初级上，高级的人数比例为5.6%，体育教师职称结构不够合理。

（2）六安市大部分农村中学体育教师周课时量较为繁重，少数学校在工作量认定和服装费发放等问题上存在不合理和不公正等现象。六安市农村中学有81.7%的体育教师近年来参加了继续教育，少数学校在继续教育上存在对体育教师不公平的现象，体育教师对继续教育效果满意度不高。六安市农村中学有64.8%的体育教师近年来参与科研工作，但为了评职称的人偏多，为提升教学水平和能力能力的动机不够。

（3）六安市农村中学绝大多数体育教师对职业热爱程度较高，工作态度较为认真，职业态度不够端正在30-40岁体育教师中表现较为突出。广大教师普遍认为只有提高体育教师地位待遇，改善体育教学条件，重视体育教学监督管理，加强体育教师继续教育培训、切实提升职业观念和工作态度，才能更好地发挥体育教师效能作用。

4.2 建 议

4.2.1 六安市应重视并做好农村中学的学校体育工作 六安市农村中学应充分认识到学校体育工作的重要性，每年对学生进行一次较为全面的体质测试，加强体育器材设施建设，开足体育课并合理组织好各项课外体育活动，“确保学生每天锻炼一小时”。

4.2.2 六安市应切实抓好农村中学的体育师资队伍建设 （1）应依据相关文件要求尽可能地配齐体育教师；（2）切实做好体育教师的继续教育工作；（3）加做好体育教师的师风师德教育；（4）加大对学校体育常规工作和体育教师教学工作检查和督导力度。

4.2.3 六安市应努力提高农村中学体育教师的工作待遇 （1）首先，认真贯彻法规文件和精神，不断改善和提高工资待遇，执行体育教师工作津贴、服装发放等政策；（2）实施“合理计酬”、“同工同酬”、“多劳多得”的分配原则；（3）体育教师在职称晋升和继续教育问题上应该受到同等对待，甚至是因工作付出较多而应给予特殊关照。

4.2.4 六安市应注重营造尊重农村体育教师的社会风气 认识学校体育工作的重要性，理解体育教师的职业是名副其实的“太阳下最光辉的职业”，体会体育教师职业的辛苦性，认同体育教师职业的平等性。

4.2.5 六安市农村学校体育教师应主动提升自我意识和能力 体育教师应提升自己的责任感和使命感，树立“强身育人”“健身育人”的以“育人”为核心的素质教育思想，要勤于思考、钻研和积累，提高自己的理论认识、教学水平和科研能力。

[1] 王明杰.河南省郑州市乡镇初中学校体育师资现状与发展对策研究[D].河北师范大学硕士学位论文，2007.

[2] 车宏志.小学体育教师现状及影响因素的研究[J].阴山学刊，2006（01）：62~64.

[3] 苏转平，崔新强，郭礼文，等.中国西部农村中小学体育师资现状分析与对策研究[J].山西师大体育学院学报，2005（02）：8~11.

[4] 国家学校体育卫生条件试行基本标准（教体艺[2008]5号）.

[5] 彭进文.体育教师的理、法、艺、德[J].体育文化导刊，2002（01）：66.

Investigation and Research on Physical Education Teachers in Rural Middle Schools in Lu'an

ZHANG Yongbao

P.E., Dept. Nanjing University of Information Science ＆ Technology, Nanjing Jiangsu, 210044, China.

By means of literature, questionnaire, mathematical statistics, investigation and interview, and logical analysis, this paper takes the person in charge of school physical education group and physical education teachers as the subjects of investigation, focusing on “number allocation”, “age, sex, educational background and Title structure”, “workload and treatment”, “continuing education” and “scientific research participation”. This paper analyzes the present situation of physical education teachers in rural middle schools of Luan City from the aspects of “professional attitude” and “professional attitude”, and puts forward the corresponding development from the following aspects: attaching great importance to school physical education, strengthening the construction of physical education teachers, implementing the working treatment of physical education teachers, building social atmosphere of respecting physical education teachers and promoting self-awareness and ability of physical education teachers. Countermeasures.

Physical Education teachers; Rural Middle Schools; Current Situation; Development Countermeasures

G807.02

A

1007―6891（2018）06―0130―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2018.06.31

2018-03-12

2018-04-09

安徽省体育社会科学研究重点项目（ASS2011125）。