从管理学角度看学校体育事故防范的重要性

聂啸虎



从管理学角度看学校体育事故防范的重要性

聂啸虎

成都体育学院，四川 成都，610041。

如何防止学校重大体育事故的发生，既是实际工作中面临的需要解决的问题，也是理论研究有待于探索的问题，本文从管理学角度切入，在进行理论探索的同时，提炼出可操作的若干要点。文章首先分析事故发生的原因，进而寻找影响事故发生的主要因素；最后提出指导和管理的具体方法。文章强调保持警醒，以科学的态度与方法面对可能发生的体育事故，就能够降低事故的发生率。

管理学；学校体育；事故防范；重要性

人类在享受生命的全过程当中，谁都有可能遭遇不可预测的灾难，然而人类总是无所畏惧地面对并战胜灾难，营造美好的生活。有很多人为了自己和他人的安全，祈望能够避免灾难的发生，或者在灾难来临之时帮助自己和别人从容面对，采用积极的、科学的办法减轻灾难的影响甚而消除灾难，他们在研究和防止那些不可预测的灾难的工作中做出了巨大贡献。基于这样一种态度，我们从事体育教育训练的人们，对于学校体育课里面容易发生的事故也应当保持警醒，同时加强防范措施，尽可能将事故发生率降至最低。本文借鉴国内外的理论总结和有效经验，试图从管理学角度分析论证学校体育事故防范的重要性并提炼出运作要点，以供同业者共享。

1 首先要了解可能发生哪些重大事故，其实际状况将达到什么程度

管理学强调工作有主有次，办理过程中要有先有后，而问题则有亟待解决的，也有稍缓一步处理的。体育事故同样如此，有的轻微，有的严重，我们必须对防范重大事故随时随地保持警醒。根据对国内外情况的调查，重大的学校体育事故通常在三种时间状态下发生：（1）课间休息；（2）教育活动中，也就是在体育课内和课外活动以及课余训练比赛时；（3）放学回家的途中。小学体育事故最容易在课间休息时发生。众所周知，小学生的注意力集中时间比成年人短，经过一个小时左右的课堂学习，他们已经感觉精神很疲乏，迫切地需要松弛一下，往往利用短暂的休息时间跑跳、相互追逐、翻爬单双杠和肋木架、摔扭打闹、玩球或抛接游戏物品等等，在这样一种高度亢奋状态下难以自控，一不留神就过了头，从而造成运动伤害。某小学三年级学生课间休息跳沙坑，因为没有老师组织，本该自觉地依顺序进行，可是有个别孩子急于上前，他以为沙坑够宽大，便从侧向往沙坑里面跳，结果与正向而来的孩子头部碰撞，双双出血休克，赶紧送医院救治。而高等院校里面，最容易在课外训练比赛的时候发生重大体育事故，轻则皮开肉绽，严重的骨折甚至死亡。中小学生放学回家的途中因为追逐打闹或者到校外的运动场所玩耍发生事故的也不少，这是校方很难控制的一个环节。

很多专家认为，重大学校体育事故的发生跟学生学历的高低、年龄的大小、运动速度的快慢、运动剧烈程度强弱不等以及技术水平有差异存在着关联性。早在二十几年前，日本就针对这些相关因素所造成的后果进行统计和研究，发现球类项目发生重大事故所占比例最高，在小学里面是47.4%，初中是80.5%，高中是85.3%。其余项目依次为器械运动、摔扭玩耍、运动会前的训练比赛和游泳等等，时至今日，情况仍然大同小异。据从事体育教学训练多年的老师们反映，我国的情况与日本大体相同，下面探讨某些项目发生事故的原因。

1.1 游泳时发生事故的原因

大中城市或滨海城市的学校，利用本校教学环境优良，游泳设施完备或拥有天然条件，在夏季开设了游泳课。随着我国经济建设速度的加快，这样的学校越来越多，因而近年来发生的事故也在增长。大多数是由于任课教师事前没有对学生发出警告，个别学生不了解水底的深浅，盲目地头部向下跳入水中，造成颈椎损伤。其他还有因为体力不支、脚部抽筋、突发心血管系统疾病、被波浪卷走等缘故而溺水身亡的。

1.2 从事器械运动时发生事故的原因

主要是指体操里面有一些动作如在器械上面悬垂、回旋、腾空而下等等，有一定的技术难度，本来落地失败而摔倒就很普遍，跟其他运动比起来，因此而造成的骨折、肌肉扭伤乃至于脑损伤、视力障碍以及内脏器官损伤也就偏多。之所以发生这样的不幸，大多数是因为学生的技术不熟练甚至因技术错误所致，特别是孩子们课间玩耍的时候，没有老师在旁边指导和保护，他们根本不知道如何正确完成动作，结果很容易受伤。其他还有上体育课时做动作紧张，恐惧感强烈，勉为其难地参与练习，老师辅导不够充分，器材设施不良等等，也是不可忽视的因素。

1.3 参加球类项目练习比赛时发生事故的原因

在我国容易发生事故的项目是篮球、排球和足球等集体性对抗项目，而在日本和欧美的学校经常开展的项目还有棒球、手球和橄榄球，这些也容易发生事故。所有这些凡借助身体直接接触和对抗来进行比赛的项目，与对手冲撞而受伤最为常见，除此而外，技术不熟练，持球方法不当，甚至不遵守竞赛规则，粗暴对待对手等等，都是导致事故发生的原因。

1.4 其它容易发生事故的原因

重大伤害事故甚至导致人员死亡的事故，在以上几个项目里面已经列举得比较清楚，其他事故主要是指实际从事体育训练比赛之外的，但却发生在运动场之内的那些伤害。例如，有社会青年私自进入某学校运动场玩耍，双手吊在足球的球门横梁上面晃荡，结果球门倾覆，横梁砸在其胸部当场身亡。这一类的事故往往突如其来，偶然性很大，是管理者防不胜防的薄弱环节。

2 影响事故发生的主客观因素

除了从体育项目的危险程度来展开讨论，我们还应当考虑影响事故发生的其他相关因素，并且寻找有效地防范对策。著名医学专家，美国人戈登试图从疫情学的角度分析体育事故发生时候的主体因素、环境因素和促发因素。管理学也要求对这几个因素有所了解并掌控，笔者同意他们的主张并作如下分析讨论。

2.1 主体因素

性别、年龄、体力、技能是因人而异的，谁都得承认并且重视它们跟体育活动之间的密切关联。即使是同一个人，参加体育活动的时候所显现的健康状况和心理状况也会有起伏，并非一成不变。这些众所周知的事实看似平常，却对于从事体育活动的主体的人意义非同寻常，性别、年龄等因素的组合意味着一个人是否具备参加体育活动的能力，同时也意味着可能导致他发生什么样的伤害事故。换句话说，当他参加某项运动感到力不从心，或者不根据自己身体的承受能力强制性地接受训练，就可能招致重大的伤害。因此，在对儿童和青少年以及中老年人进行体育训练的时候，务必因人而异地制定计划，不能强求一致。

2.2 环境因素

我们可以考虑将其划分为人的环境与物的环境两大类。跟人的环境因素有着密切联系的情况如下：（1）体育设施和器具对于利用者过多或不足；（2）不考虑体力和能力的差异将参加者随意组合在一起；（3）使用设施和器具不注意安全可靠的方法；（4）要求加以注意和禁止的规定不明确或贯彻不到位；（5）没有制订定期检查设施和器具的规章制度，或者即使制订了却执行不彻底；（6）一旦发生事故如何处置，没有应急方案和救治的必备条件，等等。跟物的环境有着密切联系的情况则主要是设施、设备和器具破损、锈蚀、潮润、残缺不全和配置不当。如果固定不稳，放置错位造成滑落或倾覆，也容易成为引发事故的诱因。此外，严寒酷暑，风霜雨雪等等气候条件也是引发体育事故的诱因。

2.3 促发因素

由自身的行为而引发事故的情况多见，因物体的缺陷而引发事故的情况较少。考虑到引发事故的直接原因在于自身行为，那么就要关注这个行为背后所潜在的诱因。比如说，在比赛进入紧要关头，胜负即将见分晓的时刻，为了避免失败，形势不利的那一方就可能动作过大甚至粗暴犯规，对对方队员造成伤害；也有可能迫于形势危急，临时换人上场试图扭转颓势，替补上场的队员准备活动没有做充分，或者心情紧张、疏忽大意而导致自己受伤。总而言之，当一个人处于这样的心理和身体状态之下，对于对手、赛场形势、比赛器具都不能做出正确判断的时候，推拉扯拽、急停急转频频出现，就很容易被碰撞倒地而受伤。如何防范这些因自身行为导致的伤害事故，笔者认为首先要努力将那些潜在的诱因排除掉，同时要加强自身的体力和能力。

3 指导和管理的要点

作为体育老师和教练，除了在体育课上和训练比赛当中教会学生掌握并运用技战术方法等等，还要教会他们如何保护自己，这是指导和管理的一个重要出发点，与此同时体育老师和教练还必须密切关注以下问题。

3.1 关注身体和心理

当身心处于疲惫状态或者有病患的时候，想去参加体育活动却往往心有余而力不足，这时候最容易发生伤害事故。因此，不管是大学还是中小学体育老师，在上体育课的时候要留意观察自己所指导的学生的身心状态，及早地发现病患者和有异常情况的人，必须采取妥当的手段立即处置，让其休息或减轻训练强度。如果有必要，马上与家长联系，让学生回家休息或者去医院接受诊疗，同时通知学生所在班级的班主任和系部负责人。教练员对运动员进行专业训练和管理也必须如此严格。对指导对象进行健康观察的时候主要注意如下几点：（1）是否感冒；（2）是否腹泻；（3）是否受伤；（4）是否身心疲劳；（5）是否心情不佳；（6）是否有其他身体不适。作为老师和教练员，对自己的指导对象的生活规律是否混乱，有没有过度疲劳和心情烦恼等情况都应当了解，掌握的情况越多越细致，就更有利于事故防范。国外高水平职业运动队的教练被称为“全天候教练”，包括运动员的饮食起居、言论行动甚至私生活里面的谈恋爱都属于管辖范围，其身体机能状况更是被严密监控。学校代表队教练也应当用这样的态度管理学生运动员，特别是对年龄较小的孩子的身体和心理加强监控。

3.2 关注服装

服装看似小事，与体育事故似乎没有什么关系，可是根据现实当中屡屡发生的问题，专家和常人都发现，这实际上是一个容易潜伏隐患的盲区。现在我国大中城市甚至一些经济发达省份的区、镇、乡，都要求学生穿校服，通常是用价格比较便宜的运动服代替校服，而在上体育课的时候，学生正好穿着它锻炼。着装整齐划一，固然能够帮助孩子们提高从属于本学校的集体意识，但运动服不合身却容易引发体育事故。有的家长考虑到孩子还要长个子，买运动服的时候往往选择稍大一号的尺码，结果孩子穿在身上裤腿和袖子都得挽起来，奔跑跳跃的时候不仅不方便，甚至容易被绊倒。在我国中小学，学生身着不合身的运动服当校服和上体育课的情况很普遍，这是应当密切关注并纠正的问题。

3.3 关注学生的态度和行为

中小学生的情绪变化跟成年人不同，有一个很显著的特征是起伏不定，这会直接关系到他们在参加体育活动时候的态度与行为，而这也是与体育伤害事故关系密切的因素。体育老师应当留意的最主要的一点是态度，因为态度决定行为，它是通过情感倾向表现出来并付诸行动的。孩子们究竟是在情绪稳定的情况下参加体育活动，还是来迟到了显得很焦虑；是对本次课的内容和方法充分理解还是感到茫然；是渴望学到体育技能而认认真真，还是觉得动作枯燥乏味便漫不经心等等。态度迥然不同，行为方式就有千差万别。往往态度不端正、情绪低落的时候就容易忽视自己和他人的安全，往往表现为吊儿郎当、违反规则、动作粗野。除此而外，由于体能下降和技术掌握不顺，在学习过程中也容易发生情绪变化，这些都应当被老师看在眼中，及时调整学生的情绪，使之行为保持正常，避免发生事故。

3.4 关注体育设施和器具

大型体育设施主要是指体育场馆、游泳池、健身房等等，一般情况下没有强大的外力作用这些设施不会发生意外，也就不会对参加体育活动的人构成伤害。可是体育器具以及一些小型设施的使用是否得当，其结果则大不相同。前面已经提到的设施是否固定不牢、锈蚀、打滑等等必须严加防范，校方在这个问题上负有主要责任，不应该单纯地交由体育老师来管理，而应当指定专人定期或临时检查维修。还有一个容易被忽略的问题是学生如何利用，比如说中小学生年级不同，身体发育情况不等，低年级同学个子矮小，而高年级同学个子高大，使用器具的结果就会出现差异。在使用体育器具和设施之前，要针对学生的不同情况及时调节体育器具和设施，否则也会导致事故发生。

4 对策与措施

体育活动是使自身获得愉悦满足、消除疲劳的重要手段，其独特韵味表现在竞赛过程当中。然而，竞技体育的趣旨是追求优异成绩，冲破身体能力的极限，在对抗中战胜对手。为了实现这些目标，人们总是力求将体能和技能发挥到顶峰，在这种情况下，完成奔跑、跳跃、投掷、攀爬等各种各样的技术动作时，肌肉的拉张程度跟常态相比则大为不同。把儿童和青少年跟成年人比较一下，无论体能还是技能他们又都处于劣势，可是热衷于训练比赛和获胜的心愿却一点不比成年人差。针对这样的实际情况，对孩子们悉心指导和严密监护就格外重要，采用什么策略和措施来做到这些，笔者归纳为以下6点。

4.1 加强身心管理和指导

所谓身心管理就是通过健康观察和诊断，发现患有疾病或者精神机能异常和运动机能有障碍以及其他问题的人，对其加强监控，同时调查了解他们这些人当中有哪些事故频发的趋势，选择适合他们从事的安全的体育锻炼和比赛方法，对其进行耐心细致的指导。

4.2 努力提高被指导者的身体素质

身体素质是从事体育活动的基础，提高身体素质不仅有助于增强运动能力，还可以减少伤病的发生。对那些体能较差的儿童和青少年，也要选择他们身体能够承受的锻炼方式，逐步提高身体素质，特别是要提高他们抗击伤病的能力。因此、加强柔韧性、协调性、持久性方面的训练应当放在首位。

4.3 帮助被指导者学会摔打

参加体育活动的过程中，碰撞、拉拽、摔倒总是不可避免的，在这种时候如果懂得如何应付，那就可以减轻因摔倒而造成的伤痛。因此，提高身体的应急能力是很有必要的。一般可以通过在垫子上连续滚翻、学会排球的鱼跃和武术的扑虎动作、以及跳越木马、翻单杠等等，都是行之有效的训练，注意这些练习不是要求做得动作完美，而是要能够安全落地。

4.4 制订阶段性训练计划并付诸实践

当被指导者要超越自己的体能和技能，达到一个新的水平的时候，或者要学习一个新动作的时候，预先考虑到失败，选择采用什么安全的方法实现目标，是老师和教练必须认真对待的问题，比如说将动作分解开来练习，利用辅助器械使之逐渐熟悉动作要领，或者让他在别人帮助指导下完成动作，这都是老师和教练在制定训练计划时要设计好的方法。根据被指导者的性别、年龄、已有技术能力和熟练程度循序渐进地付诸实践。

4.5 体育设施和器具的检查

定期检查体育设施和器具是很重要的一个环节，发现其结构和功能是否存在缺陷，如果发现有问题要立即禁用，直到修好为止。其次是检查其配置和安装是否到位，并在教学训练之前，确认使用设施和器具的人数。在实行这两个措施之前，更应当制订安全使用的规章制度，同时要有专人来监督和指导。

4.6 设立紧急救治体系

笔者认为，一方面要最大限度地防止体育事故发生，另一方面要在事故发生的时候能够妥善处置。如何才能有效地处置则涉及以下几个环节：（1）发现有人受伤的那个人要懂得立即采取正确方法应对；（2）正确判断伤势并实施紧急处置；（3）立刻与家属和医疗机构联系；（4）相关人员如老师、校方组成临时协调联络小组；（5）及时报告上级部门，寻求支持和帮助。

5 结 语

古谚云：“防患于未然”，“未雨绸缪”，意思就是要在问题发生以前预先考虑到可能会出现什么情况，并做好积极地、正确地应对准备。按照体育管理学的原理，对于制订体育规划、召开运动会或者实施体育课的教学过程都必须有周密的设计，实际上在对待体育事故的问题上也应当采取科学的态度和方法。我们有理由相信，只要态度端正、措施到位、常备不懈，就可以将事故发生的可能性预测到，从而降低发生率，甚至将可能发生的事故控制住，使其不发生。我们还相信，只要政府、学校和个人保持警醒、群策群力，必将取得良好的成效。

[1] 张瑞林，秦椿林.体育管理学[S].北京：高等教育出版社，2008-06-01.

[2] 日本藤井真美，事故防止のための指導管理上の留意点[J].体育の科学，1984.04.

[3] 理查德 F 马欧等编著，韩勇翻译，娱乐体育管理[M].沈阳：辽宁科学技术出版社.

[4] 张晓波.学校体育伤害事故的防范与处理[J].成都体育学院学报，2003（03）.

[5] 张启明，俞金英编著.休闲体育经营与管理[M].厦门：厦门大学出版社，2008.09.

To View the Importance of Prevention of School Sports Accident from the Perspective of Management

NIE Xiaohu

Chengdu Sports University, Chengdu Sichuan, 610041, China.

How to prevent the occurrence of serious school sports accident is not only a problem needed to be solved in practice, but also an issue waited to be explored in theory. While theoretically exploring, this article attempts to refine some workable points from the perspective of management. At first, this article analyzes the causes of the accidents, and then searches for the main influence factors. Finally, it puts forward the specific methods of conduct and management. This article emphasizes that the accident frequency can be reduced with constant vigilance and scientific approach towards the contingent accident.

Management; School sports; Prevention of accident; Importance

G80-053

A

2018-08-30

1007―6891（2018）06―0001―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2018.06.01