平板电脑在小学英语课堂中的应用

（深圳市大新小学，广东深圳 518000）

随着现代教育技术的不断变革以及课程与教学方法的不断更新，课堂也发生了翻天覆地的变化。平板电脑作为新兴的移动设备，被引入了小学英语课堂教学中。其趣味性、交互性，为英语课堂的听、说、读、写等活动创造了有利条件，同时也为学生提供了个性化的英语学习环境。《英语课程标准》（2011版）指出，在教学中，教师应当坚持以学生为本，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究等方式学习和运用英语。这些理念与平板电脑在课堂中运用的初衷不谋而合。

一、平板电脑在小学英语教学中推广的优势

1.趣味性

平板电脑可利用互联网下载各类教学资源，包括文字信息、音乐、影像、课件等。在课堂上以实现英语的资源全方位、多角度、深层次的有效利用。多样的教学资源增强了课程教学的趣味性。例如：学生可以通过平板游戏连连看将英语词汇及相应的意义对应起来，增加词汇学习的趣味性；学生还可以通过平板游戏拼火车，掌握句型的基本结构；学生可以在平板上作画、拼图，发挥自己的创意。教师也可以通过平板电脑的抢答系统，提高学生参与课堂的积极性。

2.交互性

交互性指的是在教学过程中教师和学生以教学内容为媒体，在现代教育技术环境下为完成教学任务发生的教与学的交流、交往、沟通、影响及相互作用的关系。平板电脑在课中和课后都发挥着其独特的交互性功能。在课堂上，教师可实时地将学生的学习成果展示在大屏幕上，与学生共同探讨。如学生完成写作后可拍照上传平板，教师可挑选几篇作文投在大屏幕上，教学生如何修改。此外，学生也可以通过平板电脑欣赏同班其他同学的作品，进行评价及鼓励。在教师教完如何评价作文后，可让学生互相批改作文，现学现用，提高课堂的效率。同时，教师还可以迅速了解学生对知识的掌握情况，及时调节课程进度。如在进行语法教学时，学生可以实时答题，系统会立刻统计出此题的正确率和答错的学生，教师可以针对反馈进行讲解。

3.个性化

在传统课堂中，一位教师面向多位学生，在课堂上难以做到分层次教学。人手一部平板电脑，使个性化教学得以实现。例如：在绘本阅读课上，不再是全班统一节奏读一本绘本，而是每个人在自己的平板电脑上根据自己的兴趣和速度挑选绘本阅读。此外，学生还可以根据自己的实际需求在平板电脑上查阅生词和学习资料，实现自主学习。

二、传统课堂与运用平板电脑课堂对比

在此，笔者选取上海牛津版《英语》三下Unit10 Fun⁃ny cartoon中的Listen and say和Let's learn板块（如图1、图2）进行传统课堂与运用平板电脑的课堂教学对比。

图1 Listen and say

图2 Let's learn

1.传统课堂中的“Funny cartoons”教学案例

呈现多个卡通人物，引出Funny cartoons的主题。

播放故事，引出主人公Beebo。

教授新单词的单复数形式，包括head,arm,hand,body,leg,foot,feet，引出句型：I have a/two_____.在过程中通过炸弹游戏等方式进行机械操练。

引导学生扮演Beebo，有逻辑地输出语段。

学生运用所学的句型进行自我介绍。

作业：学习默写本节课的核心词汇head,arm,hand,body, leg,foot,feet，运 用 Hello,I'm____.I have a/two_____.进行自我介绍。

2.运用平板电脑课堂中的“Funny cartoons”教学案例

课前自主学习，完成初步学习任务。教师借助平板电脑系统发布核心单词学习应用，当学生点击卡通人物的相应部分时，系统会呈现单词并发音（如图3）。通过课前学习，学生基本掌握本单元的核心词汇，为课堂教学打下坚实的基础，也体现了翻转课堂和自主学习的理念。

图3 核心单词学习应用

上课之初，教师呈现一种各种卡通齐聚一堂的景象。同时利用平板电脑聚光灯的功能扫过各种卡通，让学生说说看到了什么卡通人物。此活动可以提高学生的注意力，激发学生的兴趣，为引出Funny cartoons的主题作出铺垫。

教师告知学生原来这是主人公Beebo的生日，在派对上大家一起玩Beebo says的游戏。当录音播放Beebo says，‘Touch your...’的时候学生要根据口令做动作，当录音播放Touch your...的时候则要静止不动。此活动在活跃课堂气氛的同时也检测学生对本课的核心单词的掌握程度。

在派对上还有快闪游戏，单词head,body,arm,hand,leg,foot会迅速呈现在屏幕上，学生需迅速读出并根据自身情况造句I have a/two_____.

创设米奇老鼠想为Beebo画一幅肖像画作为生日礼物的情境，让学生帮忙，参与其中。播放Beebo自我介绍的录音，学生利用平板根据录音画出Beebo的模样。利用交互评论工具将个别学生的作品投影在大屏幕上，和同学们一起观察。这样既锻炼了学生的听力能力，又提高了课堂的趣味性。

播放Beebo自我介绍的视频后，学生利用平板电脑上的游戏软件完成阅读判断题。平板电脑可及时呈现学生答题情况。教师针对答题情况进行反馈和讲解（如图4）。

图4 游戏软件阅读判断题

学生利用平板电脑中的e-book，自主模仿学习Beebo自我介绍的视频，并且上台展示，实现了个性化教学。

另外一名卡通人物来到了party，请学生根据录音选出卡通人物，并运用句型He has a/two_____.告知理由。以此提高了语言学习的丰富性。

Beebo欢迎更多的朋友来派对，请学生利用平板电脑上的flash插件制作卡通人物，并且用“She/He has a/two_____.”进行介绍。插件上的材料丰富有趣，提高了学生的积极性。

作业：运用平板游戏记忆head,arm,hand,body,leg,foot,feet单词的默写；为创造的卡通写介绍短文（如图5、图6）。

图5 平板游戏

图6 平板游戏

三、两种课堂的对比

通过对以上两种课堂的描述，笔者将两种课堂中的小学英语教学进行了对比。对比如表1。

表1 两种课堂的对比

四、结束语

平板电脑在小学英语课堂中的运用，突破了时间、空间、组织形式的限制，转变了教师课上“教”、学生课上“学”的传统教学模式，为学生创设了高效且自主的学习环境。利用e-book，学生根据自己需要点读课文，模仿学习，凸显个性化学习的特点；利用词汇游戏，在趣味中巩固语言知识，凸显自主学习的灵活性；运用软件进行创作，在交互式学习环境下提升合作能力、探索能力和学习能力。然而，在实际运用中，平板电脑的某些功能并未得到充分利用。如何将传统课堂和运用平板电脑课堂教学有机结合起来，实现现代教育辅助教学的效果最大化和最优化，仍是英语教师需探索的课题。

参考文献：

[1]教育部《英语课程标准》（2011年版）[M].北京:北京师范大学出版社,2012年.

[2]《义务教育教科书英语》三年级下册[T].上海:上海教育出版社,2012.

[3]田雪.平板电脑在小学英语教学课堂中的设计与应用[J].语文学刊(外语教育教学),2014,(01):174-176.

[4]徐丹婷.寓教于乐 建构易课全新模式——浅谈小学英语教学中的平板技术的运用[J].青年作家,2014,(22):39.