产教融合视域下学科资源建设与服务

郑茂华

(福建师范大学福清分校，福建福清 350300)

国务院办公厅发布的《关于深化产教融合的若干意见》(国办发[2017]95号)指出：“人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应”，当前迫切要求深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，培养大批高素质创新人才，为汇聚发展新动能提供有力支撑。国家教育事业发展“十三五”规划也明确要求显著提高创新型、复合型、应用型和技术技能型人才的培养比例，并增强人才服务国家和区域经济社会发展、参与国际竞争的能力，同时要求普通本科高校把办学模式转到产教融合、校企合作上来。可见，作为人才培养摇篮的高校应当承担起时代发展赋予的历史使命，针对人才需求数量与特点，通过教学改革主动优化人才培养结构，并提高人才培养的质量和水平，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族的伟大复兴提供强大的人才智力支撑。随着教学方式和人才培养特征的改变，高校图书馆作为服务于人才培养和科学研究的学术性机构，也应当创新学科资源的建设与服务，突出体现应用性、技术性、创新性的特点，满足人才培养的需要。

1 嵌入实践教学环节的学科资源建设

产教融合教育改革的指导思想要求人才培养供给侧与产业需求侧相适应，培养大批应用型、高技能型、创新型人才，为此首先要高度重视实践教学环节，增强人才的实践动手能力。

1.1 实验教学环节

实验教学通常包括实验原理、方法与步骤、实验具体操作过程与注意事项、实验结果与分析三大内容，是科学理论与实践相结合的过程，也是学生通过规范的科学实验操作探究与印证科学理论的过程，是培养人才知识运用能力与实践动手能力的基础过程。因此,实验课是实践教学环节的重中之重。为了提高人才技能并满足用人需求，高校图书馆应设法提供尽可能多的“动态”视频参考资料；前者通常只有文字与图表的阐述与描述，后者则包含有声的讲解与有形的操作示范。高校图书馆要综合利用各种信息技术，协助相关教学人员开发尽可能多的实验教学与参考资源。对具备一定操作难度的实验技术采用录制音视频的方式进行记录和保存，一方面可以为学生提供直观的、有效的操作示范，帮助学生快速掌握技术技能；另一方面可以积累丰富的实验教学资源，避免实验教学人员的变动对实验教学环节造成影响。特别是对于一些危险性高、成本高的教学实验，要大力开发和开展虚拟仿真实验，让学生尽可能接近实际操作，如材料科学与工程虚拟仿真实验[1]、模拟集成电路虚拟仿真实验[2]、经管类专业虚拟仿真实验[3]等。

1.2 技能竞赛环节

技能竞赛是激发大学生创新意识和技术爱好的重要途径，也是培养和促进大学生独立思考、增强实践动手能力的良好机会。高校图书馆要主动并积极参与技能竞赛的活动，为参赛选手在构思准备阶段、实验实施阶段提供文献信息资源参考与咨询服务，还可以联合相关专业教师鼓励参赛选手将成功的技能创作过程进行科学总结，并以文字和视频等方式为日后的检索利用与参考提供便利，同时丰富高校图书馆的特色学科资源馆藏。

1.3 自学与创新环节

高校要采取必要的奖励与激励措施，激发学生勤于思考、学以致用的强烈意识，并积极参与课外创新创业等实践活动。高校图书馆则应当在这些实践活动中为学生提供自主探究学习与创新所需的参考资料和咨询服务，尽可能帮助学生解决遇到的各种疑难问题。要鼓励取得实践成果或创新成果的学生认真回顾并总结实践与创新过程，包括引起失败的原因和需要引起高度重视的实践操作细节、注意事项等。

1.4 实习实训环节

为了确实提高人才培养质量，普通高校应当加紧落实校企合作、协同育人的教学改革。高校图书馆应将学生在实习实训中领悟到的技能创新或解决生产实际问题的方法等有效转化成学科馆藏资源，并为学生获得相关知识产权或技术专利提供帮助，在做好学科资源建设与服务的同时，也为促进校企合作、提升技术创新和人才培养水平起到积极的推动作用，形成多方共赢的有利局面，从而有助于提升社会效益。例如，宁波大学的吴剑钊同学在企业的一次生产实习时发现了金属切屑的技术缺陷和机械加工难题，随后联合其他同学并请教一些专家学者，并通过查阅大量文献资料和反复实验，最终研发出超硬车刀断屑器装置，不仅解决了生产技术难题，也大大降低了企业的生产成本，使企业的产品在市场上取得了技术和价格方面的竞争优势[4]。

1.5 毕业论文设计环节

毕业论文设计是对大学生完成本专业学习情况的一次综合考查，也是对人才培养质量的一次合格检验。长期以来，常有毕业生因缺乏相应的实验技术或对实验技能掌握不够熟练而在论文设计过程中遭遇种种因难，因而热切希望有人在身旁亲手示范或指导实验操作。这一现象的客观存在说明确实需要加强技术技能的培训和掌握，增强所培养人才的实践动手能力。基于人才培养的需要，高校图书馆的当务之急便是尽快开发、建设并积累对增强实践动手能力有帮助的动态实验教学与参考资料，高校图书馆在开展学科服务的工作计划中，可以将毕业生列为重点服务对象之一，助推毕业论文设计转化为先进的科技生产力，并把成功的论文设计转化为有利用价值的馆藏资源。

2 面向产教融合的学科资源建设

通过校企合作、协同育人，可以让学生有更多的机会直接参与实际生产劳动，从而有机会进行独立实践操作，并有机会进行独立思考和解决生产实际中遇到的难题。高校图书馆在产教融合培养人才的过程中要重点关注企业的生产技术情况和师生的科研情况，为攻克生产技术难题和促进科技转化“牵线搭桥”并注意保护相关科研人员的知识产权和企业所拥有的自主知识产权、商业生产机密等。

地方区域中科研院所的研究人员也常年从事科技研究工作，他们时常需要一些具备一定知识和掌握一定技能的高素质人员为其助手，帮助其做一些基础实验工作，以减轻他们的工作负担并节省时间。因此,可以鼓励有兴趣的学生主动报名充当相关科研人员的助手，在相关科研人员的指导下利用课余时间做一些力所能及的实验工作。例如，北华大学机械工程学院鼓励学生利用课余时间积极充当科研助理，让学生的能力和素质得到不断提升[5]。高校图书馆在这一锻炼培养人才的过程中，既要能为相关科研工作提供参考资料，又要能够重点关注科研实践过程所包含的技术技能信息。

3 打造开放共享的学科资源信息服务平台

深化产教融合教育改革要实现基于需求导向的人才培养结构平衡，为此打造一个在区域及更大范围内能够实现开放共享的学科资源信息服务平台就显得尤为必要。在该平台上应当汇聚行业人才需求信息、技术服务信息、科研项目合作信息等，每个高校图书馆都能将需求信息与本校的资源进行有效匹配，并依据人才需求特点和本校专业师资力量情况建立有效的学科资源与人才数据库。例如，上海工程技术大学将学科建设与企业需求相对接,借企业之力推进学科建设，创造了巨大的经济效益和社会效益[6]。高校图书馆也可将本馆建成的特色学科资源进行开放共享，让各馆的资源得到充分有效的利用和交流，从而实现教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接，并推动人才培养结构与专业分布的互补。

4 结语

高校图书馆应当充分发挥资源建设与服务的功能，积极建设有利于丰富实践教学内容、增强人才实践动手能力的文献信息资源，并积极打造有利于开放共享的资源信息服务平台，为促进人才培养供给侧和产业需求侧的全方位融合服务，为深入实施创新驱动发展战略、实现人才强国目标做出历史性的贡献。

[参考文献]

[1]李亮亮,赵玉珍,李正操.等.材料科学与工程虚拟仿真实验教学中心的建设[J].实验技术与管理,2014(2):5-8.

[2]蔺智挻.基于虚拟仿真实验的模拟集成电路实验教学[J].实验技术与管理,2016(1):122-126.

[3]薛永基,陈建成,王明天.经管类专业虚拟仿真实验教学探索与实践[J].实验室研究与探索,2017(10):283-286.

[4]竺佳,洪松,游玉增.宁波大学生破解国内数控企业一大难题[EB/OL].(2017-06-13)[2018-03-10].http://nb.ifeng.com/a/20170613/5741368_0.shtml.

[5]陈帆波.北华大学机械工程学院10年探索创新人才培养模式[EB/OL].(2014-07-19)[2018-03-15].http://www.jyb.cn/high/gdjyxw/201407/t20140719_590926.html.

[6]金志明,董少校.从企业引来学科发展源头活水——上海工程技术大学开展校企合作的三个故事[N/OL].中国教育报(2017-04-17)[2018-03-10].http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2017-04/17/content_476491.htm?div=-1.