中小学音乐课教学中声音训练的重要性

梁 燕，涂 蓓

(吉林艺术学院，吉林长春 1300021)

目前，在中小学音乐课教学中，多数音乐教师忽视了音乐课堂中声音的训练。这会影响到孩子嗓音条件的发展，也影响到孩子对歌唱学习的兴趣和音乐素质的提高。

1 中小学音乐课教学的现状

1.1 歌唱规范意识淡薄

小学音乐课中存在的一个非常重要的问题是要求学生用很大的声音去歌唱，给了学生错误的认知，让学生认为在集体演唱中要让自己的声音大过其他同学，所以这种声音就成了喊叫声。这种上课状态和歌唱方法严重妨碍了儿童声音的发展，容易造成声带疲劳以致劳损。音乐教师有责任对孩子的唱歌方式进行正确的引导。

1.2 缺乏歌唱的基本声音训练

在教唱歌时，教师为了不使课堂气氛沉闷，选择避免和忽略基本的声音训练。在音乐课中正确的声音训练是非常重要的，它不仅能帮助高年级同学安全渡过变声期，也能让低年级同学的歌声变得更加美妙动人，同时还能提高学生对歌唱的兴趣和音乐素养。正确的、适当的声音训练还能帮助学生改正很多不正确的歌唱习惯，教师要想办法使基础训练变得丰富、活泼、有感情，让学生们感受到声音训练的乐趣和意义。

1.3 教师缺乏基本的歌曲分析能力

教师认为没有必要对每首歌曲都进行分析，即便对歌曲进行分析、研究，学生也不一定会听，因此在上课的过程中只是让学生循环听歌。在听歌的过程中，学生并没有了解歌曲的力度、速度、情感等。教师的歌曲分析能力不足，不能对歌曲做出正确的分析，所以他们选择忽略这个环节。长期下去,学生也就自然不会养成分析歌曲、了解歌曲的习惯。所以,要从教师身上找出问题的根源，然后解决。

2 声音训练在中小学歌唱教学中的必要性

歌唱的学习是小学音乐课的重要组成部分，儿童声音启蒙的最佳年龄是8岁。因此，让小学音乐教师重视歌唱教学是非常必要的，而且必须尽可能地让学生掌握正确、基本的声音训练方法,增加学生歌唱的准确性，提高上课的效率和质量。

教师应该将声乐训练巧妙地融入音乐课教学中，让孩子真正学会唱歌，提高对音乐的兴趣。如果他们对音乐课的兴趣被抹煞，他们在音乐课上的表现会越来越差，会觉得音乐课枯燥无趣，厌烦上音乐课。

歌唱的指导者必须是具备较为全面的修养和有事业心、责任感的人。在儿童歌唱的发声中，只有处处注意儿童歌唱教育的诸多因素，才能在儿童歌唱训练中获得成功。处在生长期的儿童发声器官非常稚嫩，如不注意保护嗓音，可能造成他们声音的嘶哑或声带小结、息肉，严重可能导致失声。实践证明，从小接受歌唱训练的儿童，变声期嗓音变化不太明显。只要不断坚持科学的发声训练，变声后嗓音照样明亮甜美。所以,从小进行声音训练，能提高自身素质，为以后的歌唱艺术实践奠定良好的基础。因此，音乐教师要把正确的声音训练融入到中小学的音乐课中。

练声能调动学生的身体机能，使学生的身心处于积极兴奋的状态，所以声音训练是必要的。

3 声音训练在中小学音乐课教学中的意义

儿童先天的声音自然、甜美、清脆、稚嫩，具有成人无法比拟之美，按照科学的方法予以训练，便可以使之突破声音初始的自然状态，有效地美化和优化其音域、音量和音色，大大增加声音的艺术表现力。“对于中小学生而言，在一定程度上，音乐课还不是一门知识课，而是一种内心体验，一种对音乐的感悟。那不是教师能够仅仅从语言文字上去描述的，而是要通过一定的技巧去传授的。”

儿童音乐教学是音乐教育的一个方面，其主要目的是培养孩子对歌唱艺术的感受能力、审美表达能力、审美创造能力。教师应该结合教学的实际情况，将自己学习声乐的经验融入音乐课教学中，让学生有更好的歌唱环境和方法。

正确的声音训练可以帮助学生获得娴熟的发声技巧，运用声音这种形式表达、寄托自己的情感,让他们从歌曲中真正体会到今天幸福的生活。很多学生通过这样的学习，在歌曲处理和嗓音的把握上都有了进步，自然就更加喜爱音乐了。

正确的声音训练还可使学生在知识需求、社会需求、情感需求和道德需求方面得到满足，使他们在学习歌唱的同时，学会明辨是非，树立正确的审美观，提高审美能力。在歌唱的过程中，通过优美的旋律、美妙的音乐意境，使学生身心轻松愉快、健康活泼、豁达开朗，学会如何与别的同学进行配合，加强同学间的默契程度，让班集体更加融洽了，形成奋发向上的健康心理和性格。音乐教学是最富有审美价值的，使学生的情操在耳濡目染中得到不断升华和陶冶。

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