探究构建高效初中英语听说课堂的策略

董文文

摘 要：英语学科作为一门语言类学科，其教学的重点是培养学生的听、说、读、写能力，其中听、说能力是与学生的英语实践能力息息相关的，而英语教学的最终目的即使得学生能够熟练的运用英语来进行交际，因此，听说能力的培养是英语教学的重中之重。本文将从课程导入、课程指导、运用多媒体以及设置教学情境四方面探究构建高效初中英语听说课堂的策略。

关键词：高效；初中英语；听说课堂

听说能力的培养无疑是语言学科学习的关键，而纵观以往的英语教学不难发现教师多重视读、写能力的培养，而忽视了听说能力的培养，这就导致许多学生掌握的英语为“哑巴式”英语，即会读、会写课本涉及的内容，却不能用英语很好的表达自己及与他人交流，这就导致了英语的学习失去了其实际的意义。因此，教师在教学的过程中，要善于利用有效的课堂时间，使得学生在有效的课堂时间内更好的掌握英语听说能力，创建高效的英语听说课堂。

一、巧设课程导入，激发学生积极参与英语听说的兴趣

初中时期的学生对于熟练的英语听说能力带给生活的便利以及学习的帮助还没有深刻的体会，即初中生还没有意识到英语学科的优点所在，教师在教学的过程中为了激发学生积极参与到英语听说课程活动中的兴趣，则可以巧妙设置课程导入，让学生在短短几分钟的课程导入中产生对于掌握英语听说能力的兴趣。例如在How do you get to school？一课的教学时，教师可以在课程导入的过程中首先播放与How do you get to school？话题相关的教学对话，让学生在聆听对话的过程中了解不同的交通方式，并且这些交通方式列举出来。接着，教师可以组织学生以小组为单位进行交谈，主题即为学生到校时的交通方式，学生在自我交谈的过程中可能就会应用到教学对话中的知识点、感受到掌握英语知识的重要性及用英语交谈的乐趣性，从而激发学生学习英语听说能力的兴趣。

二、合理课程指导，培养学生正确的英语听说习惯

不可否认，良好的听说能力的培养建立在正确的听说习惯的基础之上，教师作为学生课堂学习活动的引导者，要合理进行课程指导，培养学生正确的英语听说习惯。具体的教师可以从三点做起：第一点，设置专门的听说习惯的课程讲述，给学生一一列举英语听说的技巧以及需要注意的地方，让学生从理论知识方面认识到英语听说练习中需要注意的地方，初步引起学生对于英语听说习惯的注意；第二点，将听说习惯的培养与实际课程内容结合起来，将听说过程中需要注意的事项与课本内容的教学巧妙的融合在一起，让学生在掌握课程内容的过程中潜移默化的养成良好的英语听说习惯；第三点，有针对性的课程指导，教师在教学的过程中不难发现，学生掌握知识的节奏不一，学生英语听说能力的培养也是如此，教师在教学的过程中要注意时刻掌握学生的学习情况，因人而异，开展有针对性的辅导，争取做到让每个学生都能掌握良好的英语听说技巧及习惯。良好的习惯及技巧对于帮助学生更好的掌握英语知识至关重要，教师要善加引导，促使学生养成良好的英语听说习惯。

三、善用多媒体，辅助学生更好的掌握英語听说能力

多媒体资源已被广泛的应用于课堂教学过程中，在英语听说课堂活动的开展过程中，善用多媒体资源，利用多媒体表达直观性、教学准确性、内容丰富性等特点，可以辅助学生更好的掌握英语听说能力。例如在If you go to the party you'll have a great time！一课的教学时，教师首先可以用多媒体的音频播放功能，给学生播放与教学内容相关的音频资料，让学生在音频资料中学习课文中人物对话过程中发音的语气、单词的发音、句子的连贯性等，并且与音频资料中人物的对话进行对比，发现自己在英语对话中的不足之处。接着，教师可以给学生展示教学小视频，让学生进对话与人物的形态形象的结合起来，通过观看视频，直观的感受英语语言的魅力所在，从而启发学生在平时练习英语发音等过程中需要注意的事项，以此来促使学生更好的掌握英语听说的能力。当然，教师还可以运用多媒体的在线功能，让学生与名师名生在线交流，来进一步提高学生的英语听说能力。在英语听说教学的过程中，善于运用随着科学技术不断发展应运而生的多媒体技术，让其更好的服务于教学活动。

四、设置教学情境，让学生在角色扮演中巩固英语听说能力

听说能力的培养需要通过实践活动不断得到巩固，在课堂教学活动的开展过程中，教师则可以通过设置与实践经历相关的教学情境，让学生在角色扮演中进一步巩固英语听说能力。例如在教学What did you do last weekend？教师在教学的时候，则可以设置一个学生在新的一周的周一早晨碰面互相问候后谈论周末安排的情境，让学生通过融入教学情境展开对话来巩固课堂所涉及的教学内容以及掌握的英语听说技巧。学生谈论的话题可以是周末吃的美食，也可以是周末进行的体育活动等等，在情境对话的过程中每个学生既是聆听着也是发言者，其听说能力都将得到极大的提高。

课堂是教师发挥引导能力的主要场所，在初中英语听说能力的培养过程中，教师可以在合理运用教学资源的基础之上不断探索合适的教学方式来构建高效的英语听说课堂，使得学生在课堂学习过程中掌握英语听说的技巧及方式，并且学会熟练的运用英语来表达自己且与他人进行交流。当然，在初中生英语听说能力的培养过程中，教师要充分抓住有限的课堂时间，但不能完全依赖课堂时间，教师还可以巧妙设置课后任务，让学生在课程之外的时间也能更好的锻炼英语听说能力。

参考文献

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[2]陈惠敏.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].科学大众（科学教育），2012（08）.

[3]杨峰.如何构建初中英语高效课堂教学模式[J].考试（教研版），2012（01）.