高校辅导员领导力策略研究

刘强

摘    要： 高校辅导员作为大学生的知心人和引路人，在学生管理工作中发挥生力军的作用，这一职业定位决定了辅导员必须具备较强的领导力，以便有效开展各项工作。本文从学习力、执行力、影响力和创新力四个方面对辅导员必须具备的领导力进行分析，并对辅导员如何提升领导力、做好学生管理工作提出建议。

关键词： 高校辅导员    领导力    培养策略

辅导员的职业定位决定了辅导员需要有较强的领导力，有效的领导力能够发挥辅导员是优良班风的缔造者、优良学风的促进者和优良校风的维护者的作用，在班级管理和学生个体发展方面起到领导者的作用。

一、加强辅导员领导力的必要性

（一）信息化时代要求辅导员不断提高领导力

人类社会先后经历了从原始社会的口耳相传、封建社会的“君权神授”到工业时代班级授课制以来形成的“教师中心论”，再到现在的信息化社会。因为信息技术的发展和介入，我们现在所处的整个社会系统的政治、文化、经济等各个方面都发生了根本性的变革。首先，现有教育体系基本还是传统意义上的“以课堂为中心，以教师为中心和以教材为中心”，突出表现为以“教”为中心的工业化时代的烙印。其次，信息化时代的信息量呈现出“井喷”，从19世纪初，人类的知识以每50年翻一番的速度增长，到20世纪初的每10年翻一番，进入21世纪，知识老化速度更加快速，目前为止，仅自然科学的类别就已超过2000门。在信息化时代，大学要培养在知识、技能、素养等各方面并重型人才，在庞杂海量的信息中寻找合适的教育教学资源，更需要辅导员加以引导，辨别是非，需要辅导员在教育过程中发挥引导作用，需要进一步加强辅导员领导力建设。

（二）高校思想政治教育工作要求辅导员不断加强领导力

2016年底，中央召开全国高校思想政治工作会议，习近平总书记出席并做了重要讲话，这为高校思想政治工作和学生工作指明了方向、明确了任务、提出了新的要求，也给我们提供了政策上的支持。山东省委書记刘家义在全省高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作队伍和党务工作队伍具有教师和管理人员双重身份，要纳入高校人才队伍建设总体规划，形成一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的工作力量。”因此，辅导员只有加强自身素质建设，提高自身领导力，才可以在学生思想政治教育工作中起到灯塔和旗帜的作用。

（三）领导力“盖子理论”与效率

美国学者约翰·C·马克斯维尔在《领导力21法则》中提出了关于领导力的21条法则，其中有一条叫做“盖子法则”。他认为：“领导力就像一个盖子，它决定了一个人和一个组织的办事效力。可以说个人和组织的办事效力与领导力成正比。”假设我们以成功的等级为横坐标，以领导力的等级为纵坐标，分别把成功和领导力分成10个级别。假设你目前的成功处于第8级，再假设你的领导力非常有限，你的领导力水平只能算是1级，那么，你的办事效率会如下图所示：

在这种情况下，如果想提升自己的办事效率，那么有两种选择：第一种选择是你非常努力地工作，尽自己所能提升成功级别，努力达到10级，但是要付出巨大的代价，甚至远远大于从1到8级的整个过程中付出代价的总和;第二种选择是，努力提高自己的领导水平，假设你掌握了领导艺术，挖掘出了自己的最大潜力，从而把你的领导力提升到了8级，那么，结果就会如图2所示：

通过提高领导力，你根本不需要努力追求成功，就可以让自己的办事效率跟最初相比有700%的提升。跟优秀的领导者相比，一个缺乏领导力的人产生的影响力是微不足道的。辅导员如果想获得更大的成功，想对学生、班级施加更大的影响，取得更大的成就，提高办事效率，就必须提升领导力。

二、辅导员领导力的特质

教育部在2017年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：“把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。”辅导员要在思想政治教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理等方面发挥领导者的角色。借鉴以往的研究结果，本文认为：辅导员的领导力是指辅导员在日常教育中，帮助引导学生在成长、成才的过程中展现出来的一系列系统的影响力，主要包括：学习力、执行力、影响力和创新力。

（一）学习力

学习力是指对知识学习的能力，包括主动地有意识地完善自身的知识结构获取知识的能力，对获得知识的自我加工建构的能力。对于辅导员来说，学习力是开展一切工作的基础，必须具备较强的学习力，才能不断拓宽知识面，拓展视野，不断充满前进的动力，进而反过来进一步促进自身的学习进步。

（二）执行力

执行力也就是行动力，在学生思想政治教育中，是指利用有效的资源准确了解学生的思想状态，在班级管理、日常活动、学习质量等方面实现预定目标的操作能力。辅导员执行力包括观念力、理解力、控制力、协调力、服务力和创新力，这是一种能力体系，特点在于时效性和实效性。

（三）影响力

影响力分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是一种制度性的影响力，由高校对辅导员的职务、地位和权力进行定义，是一种强制性的影响力。非权力性影响力“是由辅导员的品质、作风、知识、能力、情感等因素产生的对大学生的影响力”①。辅导员在具体工作中既要利用好权力性影响力，更要不断提高素质，充分发挥非权力性影响力的作用。

（四）创新力

创新力是指创造新事物的能力。辅导员面对的对象是活生生的学生，学生作为个体，是无时无刻不在发展的，以一种动态的方式出现，这就要求辅导员在日常工作中不断改变思维方式，在继承原有做法的基础上有所创新，在开展学生管理工作时充分调用智慧，发挥创造力，以发散性思维做好思想政治工作。

三、辅导员领导力的培养及提升

（一）学习力的提升

辅导员工作是一项综合性较强地教育、管理和服务大学生的工作，要求辅导员系统掌握思想政治教育学科的专业知识和哲学、社会、心理等方面的知识，并在实践过程中灵活地将相关的知识运用到学生的日常教育、管理和服务过程中，以理论指导实践，这样学生就能够把辅导员作为自己学习的榜样并信服。反之，会使学生产生强烈的反感和抵触心理，敬而远之。其次，从知识的认知及获取方式来讲，人类对知识的认知先后经历了“知识即美德”、“知识即力量”、“知识即权力”等阶段，在不同的历史时期会有不同的意义，到信息社会，知识意味着美德、力量、权力、财富、生产力……每个人都是互联网的一部分，辅导员要在海量的数据中树立正确的价值观，找到学生管理的关键，就需要重视学习力的培养，工作之余增加阅读量，广泛涉猎相关知识，有系统的学习计划，增强学习的主动性，提高研究性学习能力，明确职业发展愿景。

（二）执行力的提升

执行力在是显现领导力强弱的一个重要方面，作为辅导员，首先要提高对党的教育方针政策、马克思主义理论水平和相关的政策法规的理解程度，深刻领会贯彻上级和学校决策部署，以保证执行和领导方向的正确性。同时，需要树立做人做事的认真态度，培养爱岗敬业的奉献精神，注意协调好六个力之间的关系。其次，在日常工作中，要有正确的工作方式，既要有宏观方面的把握，又要有微观方面的有效执行，使事情围着人转，而不是天天围着事情转，处在琐碎、繁杂的工作状态。再次，需要培养一批得力的学生干部队伍，发挥学生的集体智慧优势，同时要注意培养学生干部的工作能力，利用新媒體时代信息来源广泛的特点，开阔他们的视野，扩大他们的知识面，不断提高学生干部的工作效率，有一支得力的学生干部队伍会帮助辅导员解决大量烦琐工作，相反，不得力的学生干部，需要辅导员到处帮忙“救火”，牵扯大量精力。

（三）影响力的提升

辅导员与学生朝夕相处，其理论水平、专业能力、道德品质、职业精神、奉献精神等都会对学生产生潜移默化的示范作用，因此，辅导员要不断加强德性修炼，以自己的德性影响学生的行为，以开诚布公的心态与学生建立一种平等互助和相互理解的双向信息反馈关系，使学生内心“亲其师，信其道”。其次，辅导员在管理中的个人性格对班级文化会有很大的影响，会在班级管理及学生个人成长中留下烙印。如果辅导员保持积极进取，乐观向上，坚毅不拔，对生活充满希望的性格，做事的时候表里如一，言行一致，严于律己，以身作则，那么这个班级一定是令行禁止，有积极向上的优良班风，学生也会从辅导员身上继承一些优良的品质。相反，辅导员松松垮垮，做事情拖拖拉拉，那么这个班级在各方面都会落在后面，对于学生的成长成才不利。因此，我们要不断挖掘辅导员以人格魅力为主要特点的非权力性影响力在班级管理中的作用。

（四）创新力的提升

一些辅导员大多时间都忙于做各种琐碎的学生日常工作，很少主动关注创新方面的理论、理念和方法，在创新力方面有着提升空间，需要不断开阔视野，完善知识结构，在原有的基础上有新的突破，达到“视界融合”。其次，需要有“破道”的勇气和精神，既需要一猛子扎下去的深度，又需要重新建立一种更开放的视野宽度。跳出自己习惯的环境，跳出自己擅长的事情，是需要勇气的，我们要跳出去的，更多的是我们已经在慢慢凝固的思维模式。

随着现代信息技术的发展，网络已经在大学生中得到普及。互联网为大学生思想政治教育提供了新的交流平台，辅导员要不断扩大与学生沟通、交流的平台，提高各方面的能力，进而提高领导力，利用现代化科技交流平台，全方位、多角度地倾听大学生的心声，及时解决学生在生活、学习等方面遇到的问题和困难，真正成为大学生成长路上的知心人和引路人。

注释：

①雷友良.民办高校辅导员领导力研究——以湖南民办高校M学院为例[D].贵阳：贵州师范大学，2016.

参考文献：

[1]教育部.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.

[2]教育部.教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z]，2005.

[3]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].2017.

[4][美]马克斯维尔，著.路卫军，译.领导力21法则[M].上海：文汇出版社，2017.

[5]雷友良.民办高校辅导员领导力研究——以湖南民办高校M学院为例[D].贵阳：贵州师范大学，2016.