高中语文教学融入情感教育的探究

呼春艳

[摘 要]语文教学本该是情感与情感的碰撞，但在应试教育的背景下，高中语文的教育渐渐缺乏情感教育，学生和教师在教学过程中缺乏激情，课堂气氛不够活跃，语文的魅力和美感体现甚少。探讨了高中语文教学融入情感教育的方法和重要性。

[关键词]高中语文；情感教育；教学

由于我国语文教育长期以来受到应试教育的严重影响，导致高中语文教学的目标发生偏离，教学方式不正确，从而导致高中语文教学质量低下。在新时期背景下，在高中语文教学中渗透情感教育理念是语文教學发展的本质需求和语文学科的基本教学任务。同时，在高中语文教学中充分渗透情感教育更有利于高中语文教学质量的优化。所以，在实际教学中，相关教学工作者就应该不断转变自己的教学观念和教学方式，充分以新课程教学为指导，不断在语文教学中实施情感教育。

一、情感教学在高中语文教学中的必要性

现在很多高中语文老师教学的时候，只是一味注重学生的学习成果，没有重视培养学生自身学习的意识和情感。并且现在高中进行语文教学时没有从系统上来研究教学方法，使得高中语文教学没有形成完整的教学体系，情感教育是高中语文一个重要的教学方法，可以确保学生体会到语文知识深层次的情感。但是传统教学中，语文老师没有重视情感教育，该背景下，有必要将情感教育插入高中的语文教学中，充分发挥其在语文教学中的作用。想要实现该作用，首先要利用情感教育自身的特点，将传统教学的形式打破，保证两种教学形式可以有效对决，将两种教学形式的优点结合，最终形成高效课堂。

二、提升教师素养，丰富情感世界

情感的源泉是渊博的知识、睿智的思维。试想：一个学识浅薄、孤陋寡闻、思维僵化的语文教师怎能在语文课堂上播撒情感的种子，怎能适应现代语文课堂的需要。因此，语文老师既要有扎实而专业的语文知识，还要有广博的教育学、心理学素养，广闻博采、信手拈来。在教学中，要善于运用丰富的知识和经验、炽烈的情感不断激发课堂，感染学生，从而使语文课堂更丰满、更诱人，充满生气，充满活力。教师还要是一个情感世界丰富的个体，善于借助作品之情，触发学者之心，体会作者之思，通过情感将其合理恰当地演绎出来，从而使语文课堂真正成为情感流淌的舞台，让学生如临其境，情动于文，只有这样，牵生入境，将他们置身于情感的海洋中，他们自身的情感才会融入作品、流淌于课堂，才会与作品及作者的情感产生共振，从而产生深刻的情感体验。

三、营造高中语文情感教学氛围

为了高效实现高中语文教学融入情感教育的状态，要求高中语文教学过程能够高度重视到对教学氛围的创设。针对这样的情况，在进行高中语文教学的过程中，语文教师要在了解学生学习情况的基础上，不断进行高中语文教学策略的优化创新，有针对性的进行情感教育课堂氛围的创作，将情感教育和高中语文教学过程有机融合在一起。

例如，在进行高中语文课程《就任北京大学校长之演说》的教学过程中，穿插地让学生体会“为什么蔡元培先生说北大的环境不好？”“为什么蔡元培先生对北大的教学这么有信心？”让学生在语文课堂上进行情感讨论“你喜欢北大的什么？”“你有上北大的意愿吗？”在这样的背景下，就会在高中语文课堂上营造良好的语文情感教学氛围，学生的学习积极性就可以得到充分的激发。

针对这样的情况，在高中语文教学融入情感教育的过程中，要求教师能够创新性的营造良好的语文情感教育氛围，丰富情感教育在高中语文教学中的内涵，完善现有的高中语文教学体系，发挥出情感教育更多的价值和意义。

四、实现对教材内容的深度挖掘

教材是落实情感教育的媒介，只有教师实现对教材内容中情感因素的深入挖掘，才能够汲取情感教学内容，搭建与学生传递情感的桥梁。在情感上的共鸣能够激活学生的情感，使其将自身的激情与热情融入到学习中，进而在学习语文知识的同时，丰富学生的情感世界，提高学生的审美能力与道德水平。要想实现对学生高尚人格的塑造，使其能够真正的做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，就需要通过知识的传递来使学生树立正确的价值观，而很多古人正直清廉的品行能够很好的迎合这一教育需求。比如陶渊明的《归园田居》，将作者所处的社会历史背景与诗中作者的心境相对比，怡然自得、苦中作乐的旷达心境能够使学生的心灵得到净化与启迪，这种情感上的熏陶与教育能够使学生逐渐养成良好的品质。

五、丰富课堂语言，深化情感体验

丰富的课堂语言是教师教学技能的重要指标，教师要游刃有余地调节课堂，得心应手地吸引学生，必须有精湛的语言技巧。现代教学中对语文教师说话的基本功要求很高，要想掌握这门艺术，绝非易事。语文教师必须强化课堂语言技能的培养，从而对课堂上情感的有效融入起到促进作用。高中语文教材中的作品大都是中外古今的金典佳作，其基调或简洁明快，或优美华丽，或意蕴悠远，或隽永、或飘逸、或灵动、或深刻……因此，语文课堂教学语言的选择要与原文一致统一。

此外，恰当得体的肢体语言和动作语言也是教师课堂语言的重要组成部分，在教学中，可以起到相辅相成、相得益彰的功效，为语文课堂上的情感传递架设顺畅的通道。如教师的眼神、动作、表情、言行举止无不诠释着老师的情感，教师要借助这些肢体和动作语言来强化感情的表达，从而激发学生的学习兴趣。优秀的教师犹如一位高明的钢琴家，他的每一个动作、每一个表情都可能在学生的心弦上演奏出美妙的旋律，让学生的心绪随着他的节奏飞舞。因此，恰当得体、生动自然的动作语言是每一堂课不可或缺的，教师在教学中灵活运用，必然会唤醒学生的情感，激发学生的学习兴趣，课堂也必然随着老师的指引，在充满生气的氛围中富有活力地绽放美丽的光芒，教学效率可想而知。