新时期加强农村小学学校管理的思考

郭兆军

[摘 要]新常态的背景下，学校管理是一门艺术，是组织学校和社会活动的引导者，只有对学校管理工作不断的优化，秉承“育人”的目标，这样才能提高教学的质量，强化管理的进程。在人才开发的过程中，小学阶段是学生启蒙的阶段，这个阶段的教学管理工作尤其重要，与此同时，也受到了社会各界的关注和影响。因此，想要保证教学管理工作的艺术性和持续性，应充分利用内部条件，积极的加入多元化的资源，处理好多方面的关系，立足于现实，打造新型的教学管理方式。

[关键词]新时期；农村小学；学校管理

一、新时期农村小学学校管理需要优化机制

受到多种因素的影响，农村小学教学的教师在实际的教学环境中并没有表现出来太强的积极性。在教学制度的的影响下，抹杀了授课教师的主动性地位，让主观能动性没有可以发挥的余地。这样就造成了学校管理内部的矛盾产生。不少授课教师单纯的追求成绩的提升，这些过分依赖学校管理制度的方法已经不能适应新课改的中心思想。教师在备课、上课、作业上都存在着一种“南辕北辙、缘木求鱼”误区。因此，兴国是基于提高人民的整体素质之上，农村小学管理教学就成為了重中之重。

二、新时期加强农村小学学校管理的思考措施

1.“以人为本”为教学理念

针对于农村的小学生来讲，在依法管理的基础上，才能实现标准化和规范化的办学要求。在小学的学校管理中，并不是针对学校的校长是否好坏，也不是针对学校的管理者是否好坏，更不是各科教师是否好坏。在现代化的小学学校管理中，主要强调的是学校的理念，学校的思想理念也直接影响了学校的办学特色。农村小学学校在管理的过程中，想要做到依法治校，才能保证办学的规范性，让各项管理工作做到有据可查。换句话说，现代化学校的办学管理经验应该具备现代化的教育知识和管理知识，与此同时，还需要具备强有力的实战经验。在农村 小学管理的过程中，第一，应该深化分级管理的模式。面对复杂的农村小学校园，在校长的统一领导下，实现分级化的管理方式，不仅可以确保各项管理制度上的严肃性还可以保证基础上的强制性。并本着“以人为本”的思想，进行分工明确、职责清晰的工作落实。实现了农村小学学校管理效率的提升，为学校有效执行奠定了基础性的作用。第二，人文情怀和制度化的结合。在农村小学的管理中，需要针对的对象是“人”，学校和教师起到了引导性的作用。由此可见，在农村小学管理体系构建的过程中，需要把信任和尊重作为基础性工作进行展开分析。确保各项管理工作在适度人为情怀的基础上，柔中带刚，体现出现代化管理的情怀，增强学生和教师的责任心，激发共同的积极性。俗话说：“感人心者莫乎于情”。俗话还说：“无规矩不成方圆”。由此可见，教师需要把两者之间进行融合，实现有机的教育统一思想，在“以人为本”的作用下实现可持续发展战略。

2.强化教师专业素养

小学是人生的启蒙阶段，想要保证教学质量，应该从提升教师的综合性素质开始做起。教师是学生的引导者，也是学生的爱护着。只有针对教师的实际情况，认识到不足和优势，这样才能制定相应的培训计划，提升教师的综合性素质。推行自主学习、集体学习、互相学习的方式，并在此基础上拓展教师的视野，改善教学理念。定期培养全员、骨干教师、班主任、新教师等，增强其综合性素质，并在素养的基础上，提升教师的讲课水平。明确规定学习的数量和数目，按照安排的实践，制定相应的评价机制。定期实现教研课程的拓展，实现集体备课，合作的作用下，互相交流心得，提升教师的整体性素质同时，加强学术的交流。并在此基础上，实现教师之间的互动，保证教师教学的可持续发展战略。

3.常规化管理

“五备”标准的构建中包含了学生的备课、教材的备课、作业的备课、学法的备课、目标的备课五种类型。新时期的农村小学学校管理中，应该把有序的管理质量进行进一步的提升，确保教学活动的有序性和可灵活性。各个学校也应该根据自身的实际进行展开分析，制定一个符合自身条件的宽松结合、灵活调整的管理制度。具体包含评、测、教、备等几个方面的主要内容。最终，实现农村小学学校管理的科学化和规范化，保证教学的健康性与和谐性。与此同时，教师在备课的时候需要做到心中有数、手上有法、心中有人、胸有成竹、脑中有标。放下当一天和尚，撞一天钟的思想。利用发展的眼光去挖掘教材中的深层价值，并在此基础上，发扬教育管理方法。

4.提高学生综合素质

新常态的背景下，素质教育提倡的是“以学生为本”，学生是我们办学的理念，是提升综合性目标，综合性素质的前提。针对于新时期的农村小学生学校管理来讲，只有顺应社会的需求，利用发展的眼光去对待未来，这样才能在传统的理念下不断创新，增强评价方式，构建多元化的评价体系，并深层的挖掘学生的潜能，做到寓教于乐，提升自身的境界和学生的思想境界。

三、结语

新常态的背景下，“教育是立国的根本”，农村小学教学管理，应该根据自身的实际情况进行定制属于本校特色的学校管理政策。由于小学生是人生的启蒙阶段，这个阶段的学生模仿性较强，也是教育管理的重要时期。因此，想要农村教学得到一定程度的提升就应该从学校自身的条件为出发点，提升教师的综合性素质，让教师抱着“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育理念，“以人为本”的思想，进一步实现科学化、规范化的农村教学管理方法。

参考文献：

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