多媒体课件在研究性阅读教学中运用的案例研究

□文/重庆市南岸区南坪实验小学校 陈 坤

研究性阅读是指把语文研究性学习方法运用到语文阅读教学中，强调学生在教师的指导下，以研究探索的方式自主地阅读获取和运用。由于“研读”更加强调阅读活动内在“研究”机制，强调培养学生自主、合作、探究的学习方式，强调培养学生的实践能力与创新精神。因此，教师在课堂上如何精准地提炼出课文研究主线与研究专题，以及努力做好课文“超文本”信息的“链接”呢？

现就《父亲和鸟》一文教学，浅谈多媒体课件在研究性阅读教学中的运用。

一、把握课文主题，构思课件

《父亲和鸟》一文突出体现了人、自然和动物和谐相处的主题。课文围绕“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”一句展开，全文几乎都是父子间的对话，处处都透露出父亲对鸟儿的熟悉与喜爱，所以课件构思中就要突出课文研究主线“父亲是鸟的知音”。

同时，将一个法国小女孩《我的野生动物朋友们》书中的真实故事以图片的形式“链接”到多媒体课件中，作为向课外拓展延伸的一部分，深化课文研究主题。

二、结合教学过程，巧妙辅用课件

1.课件辅助，提炼研究主线

课件出示一组翠绿的树林,清澈见底的河水的图片,配以美好动听的鸟叫声,向学生展示出一幅鸟儿天堂的画面,(学生的眼神中透露出对这篇课文学习的向往)教师讲述《父亲和鸟》的故事就发生在这里,并带领学生提炼出研究主线,父亲是一个喜欢鸟和树林的人。

2.课件展示，深入研究专题

（1）研读“知鸟多”部分

当学生汇报课文第三自然段也写父亲喜欢树林和鸟时，教师立即展示课件中第三自然段，同时问学生是从哪些词语体会到的？学生找到“上上下下、望了又望”，教师又相继展示这两个词语，并追问学生：“你能把父亲当时的这个动作表演出来吗？”学生饶有兴趣地表演起来，周围的孩子专心致志地看着。而后，教师说道：“这时，你体会到父亲当时看得怎么样？”学生肯定地回答：“父亲看得很仔细！”

此后，在其他学生的继续汇报中，教师适当利用课件展示出相关重点词语“喃喃”，分别指导学生采用换词法与质问法体会其意思。从而帮助他们理解到父亲是多么熟悉鸟儿。

（2）研究“听鸟音”部分

教师利用课件中设置的鸟音，让学生闭眼想象当时鸟儿快活的样子。这一环节非常精彩，学生个性化的想像得以体现。从学生的讲述中，树林和鸟儿快活的样子被逼真地表现出来。学生更加感受到熟悉鸟儿的父亲是多么的喜爱鸟儿啊！

3.课件延伸，拓展研究主旨

展示一位法国小姑娘与野生动物和谐相处的真实故事。通过课件中图片的展示，背景音乐的播放，再加上教师亲切、富有童趣的介绍将课外的这个信息传达给学生。（学生满眼充满羡慕、惊喜、感动，他们已被这一幕幕令人难忘的画面所感染，真切地感受到人与自然可以这么和谐地在一起！）

三、运用课件效果

1.开课初展示幽深树林的图片，配以动听的鸟音、感人肺腑的背景音乐，在最短的时间内吸引住学生的目光，使他们投入到课文所讲述的故事当中。

2.授课时在重难点内容理解上简明精当的出示相关段落与词语，特别是对深入挖掘课文主题有帮助的词语更是用鲜艳的红色标示出来。同时，在学生创造思维训练处使用清脆美妙的鸟叫声来激发他们对树林与鸟儿快乐场面的想像。为了让学生极具个性地展示自己想像成果，在播放鸟音时课件不出任何画面，不从视觉上进行任何思想上的限制。

3.阅读拓展时每隔5秒连续播放《我和野生动物朋友们》和谐相处的图片，并附以具有吉普赛风格的音乐作为背景，让学生在观看图片的时候，更能身临其境的感受“我”当时与野生动物们在一起的美好时光。

运用多媒体课件不失为一种有利的辅助手段。多媒体课件运用的最大优势就在于能直观生动展示视听效果，突出课文理解的重难点，搭建“课内外”与“学科间”信息沟通平台，协助研究性教学活动的开展。◇