指导小学生写好一段话的策略

郭丹丹

摘 要 在小学第二学段语文教学中，老师要指导学生留心周围事物，积累素材，写话才能具体生动。文章从观察要仔细、有顺序、抓特点三个方面提出了指导小学生观察，写好一段话的具体策略。

关键词 小学语文;观察;写话

中图分类号：O766 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0205-01

《新课标》在课程目标的“阶段目标”第二学段（3-4年级）习作要求中指出：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。这里的“留心周围事物”，就要求学生按照一定的顺序、抓住景物的特点进行观察，然后写一段话，把主要景物写具体、写生动。

一、观察要仔细，写话内容才具体

习作前，教师最好带同学们观察几个不同地方的景物，如田野风光、某公园一角、某一名胜古迹或某城镇的一条街道，然后让学生根据自己的体会，选一处印象最深的景物来写。这是这次习作的基础，也是让学生明白，作文就是把自己看到的、听到的、想到的真实内容写下来。但观察不是随便看看，观察要仔细，写后内容才能具体，因而教师指导学生仔细观察又是这次作文成败的关键。怎么指导学生仔细观察呢？

首先要求学生看景物的全貌，让学生从整体上感知展现在眼前的风光。教师可以设计1-2个问题，引导学生把看到的景色说出来。如观察家乡夏天的荷花荡，教师可以发问，蓝天下是一片怎样的景象？学生很容易说出“蓝天下，一片荷叶望不到边，边连着天。”接着，教师再提问一些问题引导学生仔细观察景物的样子。如荷叶是什么样的？荷叶的形状又是什么样的？近看荷叶什么样子？远看又是什么样子？这样学生对夏天的荷花荡就有比较具体深刻的认识。最后还要让学生观察景物的色彩，把他们带进绿油油的荷花荡中，让他们感受一下荷花的千姿百态、生机勃勃、缕缕清香和出污泥而不染的品质，从而激发学生内心的赞美之情。回来后，让他们带着感情来记叙自己所看到的荷花风光。这样写出来的一段话就会生动具体。

二、观察有顺序，写话条理才清楚

教师在指导学生观察任何事物时，都应该注意观察的顺序。这里所说的顺序就是作者写话的思路，也称为文章的条理。一般观察景物的顺序可以从“整体—部分—整体”，而对于部分的观察要抓住重点，把目光集中在主要景物上。看主要景物也应当有个顺序。或从上到下，或从左到右，或从远到近，或从中间到两边，等等，这要看具体景物的特征而定。譬如在前面提到的写夏天的荷花，观察顺序就可以是从整体到部分再回到整体。观察主要景物荷花可以从远到近，而近处的荷叶长势有可以从上到下。当然，观察夏天的荷花也可以是整体感知从天上看到地上，然后把目光集中在河面上。

教师在指导观察顺序时，一定要向学生阐明，观察景物的顺序没有固定的模式，它应该根据景物的特点选择恰当的顺序进行观察，目的把景物看清楚，留下深刻的印象。一般说来，观察时分几个顺序，习作层次就安排几层，先看到的先写，后看到的后写，怎么看就怎么下，怎么想就怎么写。这样写出的一段话就有条理。由于小学三年级学生的习作水平和能力有限，在写一段话中的层次不宜安排的太多，因而教师不要把观察景物的顺序设计的太复杂，以免把学生写作的思路搞乱。

三、观察抓特点，写话用词要准确

“用词准确”是习作训练的重点，教师指导时应该在这方面多下功夫。如《美丽的丹顶鹤》这篇课文中，让学生找出描写丹顶鹤美丽的词语，如颜色上“白色、黑色、红色”是三种又经典又美丽的颜色，都集中在这只鸟的身上;再如从“腿长、脖子长、嘴巴长”等词语感受丹顶鹤的体型美，从“引吭高歌、展翅飞翔”等词语感受丹顶鹤的姿态美等。在学这篇课文后，教师引导学生写一段话，题目为《我的动物朋友》，要求学生通过仔细观察，有顺序地描述动物的特点或表现，做到用词准确。如有学生描写“猫”时抓住“尖耳朵、四条腿、长胡须、抓老鼠”等词语;描写“公鸡”时抓住“五颜六色的羽毛、大红冠、喜欢吊嗓子”等词语;描写“鸭”时抓住“扁扁嘴、脚像小扇子、走路左右摆、喜欢游泳”等词语。从中看出小作者在描述过程中都能抓住小动物们的主要特点。

四、观察重积累，写话情感才生动

做好写作前的准备是写好作文的基础。习作前教师要引导学生观察，积累素材，教者可以“习作指导前移”，把摄取作文素材的工作安排在作文指导之前，事先预告作文话题，布置学生观察生活，阅读相关文章，课堂教学中进行相关口语交际练习、阅读指导和写片段训练，为课堂写作作好铺垫。根据需要，有意识积累素材的时间一般可提前一到两周时间，有时甚至长达一个月。如写关于小动物的作文，布置学生创造条件饲养小动物，与小动物日常相处，就需要较长时间。这样到写作文时才会“有米”下锅，就容易写出真情实感的文章来，在很大程度上解决了学生课堂作文时无材料的难题。学生有了一定的素材积累后，教师要鼓励学生“写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣”，从而写出自己的真情实感，写出具有个性色彩的文章来。

因此，写话教学中，要注重引导学生留心观察生活，指导学生从一定的角度，以一定的方式摄入我们的脑海，成为編织文章的素材。段落写好了，华章的梦想才可能成为现实。