试论动手实践在小学数学课堂教学中的重要性

刘宁

摘 要 调动课堂氛围对小学数学教育十分必要。引入动手实践教学模式，激发学生的学习热情，提高学生的听课质量，都能有效提高教学效率和教学质量。此外引入动手实践环节，有利于师生的互动交流，培养良好的师生情谊，也便于加强学生的记忆。因此，在小学课堂中引入动手实践是非常必要的。

关键词 动手实践;小学数学课堂;重要性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0195-01

一、小学课堂实施动手实践的原因

小学生普遍年纪较小，对世界保持了一颗纯真的好奇心。同时又生性好动，因此在小学课堂引入动手实践，是顺应小学生天性所在。通过动手实践，可以激发小学生的自主学习能力，自己寻找答案解决问题的能力，培养他们的学习热情。这种方式比死板被动接受知识有效果，充分将理论和实践融合起来了。

二、动手实践在小学课堂的重要性

（一）国家大力支持动手实践

这些年国家一直提倡素质教育，尤其注重对小学生动手实际能力和创新意识的培养。在小学教学中大量引入动手实践，可以培养学生的动手操作、团队合作的能力。同时动手实践这种课堂教学模式，充分了调动了学生的积极性，真正让学生参与到课堂中来了，有利于师生之间的良性互动。

数学作为一门逻辑性很强的学科，里面有各种复杂的运算，很多概念比较抽象，如果仅仅靠单纯传播知识，那是很难将具体的知识系统化的，学生也很难理解知识。例如我们在学习面积这一章节知识的时候，其中涉及到长方形正方形的面积。老师如果采用在黑板画一个长方形或者正方形，然后按部就班介绍公式运算这种方式，这种教学效果并不好。我们可以让学生自己准备一两张白纸、直尺，然后根据刻度画出一个长方形或正方形，自己独立计算面积。这样学生既能深刻直接接触到具体的形状，也能直观比较长方形和正方形的区别。

（二）有利于培养学生的学习兴趣和学习热情

老师在数学教学中，要善于运用动手实践，营造良好的课堂氛围，不断引导学生的参与热情。老师要引导学生自己发现問题、善于思考的行为，鼓励学生多多提问，从而喜欢上数学，提高学生利用所学知识解决实际生活的能力。动手操作可以引导学生的好奇心，开发学生的思维能力，同时提高学生实际操作的能力。尤其针对那些上课喜欢走神的学生，能够把这部分学生吸引进来，激发小学生对数学的学习兴趣。一堂课的教学质量取决于学生的听课质量，学生有兴趣听课注意力集中，那这门课程的教学质量肯定不差。

例如我们在学习圆这一章节知识的时候，设计到两个知识点，圆的周长和面积。采用黑板画图和直接代入概念这种教学效果肯定不好。我们可以让学生自己准备一段毛线然后围绕成一个圆圈，然后把毛线摊开，计算周长就是计算毛线的长度。另外计算面积就是整个圆形的大小，理解了这个概念学生学习这个知识点就容易多了。这个时候老师再传授面积和周长的计算公式，出几道题目让学生自己计算，学生就能加深知识点的理解。

（三）顺应学生年龄需求

作为老师都希望将自己拥有的一切知识全部传授给学生，但是小学生自身储备知识有限，思维思考能力也有限，记忆能力也有限。一般来说，老师传授的知识难以长期停留在学生脑海里。而老师刚好希望所有学生都能将所学运用起来，因此这个时候增加课堂动手实践环节加深学生的记忆、激发学生的学习热情是很有必要的。小学生的生活阅读短浅，很难理解部分深奥的概念。比如在学习几分之几这一章节的时候，很多学生根本无法理解这个概念。所以，老师可以引导学生用刀片将橡皮泥切成几个同等的方块，也可以让学生亲自把绳索折叠成相同的几份，这样学生就能清楚地认识到几分之几这一概念。

三、小学数学动手实践的应用性

在小学课堂中多次引用动手实践，既能激发学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，又能培养小学生的团队合作意识，不断增加小学生的思维能力。同时有利于提高学生的动手操作能力，树立小学生学习数学的自信心。

动手实践需要的是学生自己动手操作，这有利于学生培养独立思考、自主学习的能力。一个人实际操作更能发现问题，便于学生做到脑和手的共同参与，鼓励学生用自己理解的方式解决问题。这样既提高了小学生的数学素质，又提高了学生的综合能力。

引入动手实践可以吸引学生的注意力，解决小学生注意力不集中的问题，老师在讲授部分知识点之后，一定要预留时间让学生自己实际操作。兴趣是最好的老师，小学生只有对数学这门课程产生兴趣，才能变被动为主动学习，激发自己探求知识的欲望，这样老师教学质量才会好。

四、总结

小学生课堂引入动手实践操作，是小学数学课程改革的需要。鼓励学生在课堂上积极思考问题、动手操作，不断提高自己解决实际问题的能力。本文深入介绍了动手实践在小学课堂中的重要性，希望以后各位老师多多采用此种模式，彻底提高自己的教学质量。

参考文献：

[1]李敏.动手操作在小学数学教学中的重要性及应用[J].小学生（中旬刊），2018（12）：50.

[2]刘敬平.在小学数学教学中培养学生的实践能力[J].中国校外教育，2016（21）：136.

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