小议小学语文游戏化教学策略

吴建国

摘 要 每个小学生都具有活泼好动、爱玩游戏的天性，因此在进行小学语文教学过程中，教师可以充分借助学生的这一天性来引入游戏教学法，其不仅可以有效改善枯燥乏味的语文教学氛围，而且还可以更好地激发学生的学习兴趣，以更好地加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，提高课堂教学效果。

关键词 小学语文;游戏教学法;应用

中图分类号：A，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0192-01

一、小学语文游戏化教学的重要意义

当前正是由于人们传统理念对游戏化教学认识不到位而影响了游戏化教学的有效开展。从小学语文教学来看，开展游戏化教学具有十分重要的意义，主要表现在以下几个方面：一是有利于小学生学习兴趣的培养。可以让学生在轻松愉快的游戏中学到语文知识，加强学生对语文知识的理解，增强语文教学的趣味性。二是游戏有利于提高学生的语文素养。培养学生的语文素养，是语文教学的重要任务。通过游戏活动，可以让学生在有趣的游戏活动中，增强表达能力、理解能力，体验到语文学习的快乐。

二、小学语文游戏化教学的有效策略

（一）采用游戏化的教学导入方式。教学导入是语文课堂教学的第一个环节，也是影响整堂课教学顺利推进的关键所在。因此，在小学语文教学中，可以采用游戏化的教学方式，这样不仅可以让学生在课堂教学之初就能够带着浓厚的学习兴趣进入课堂学习，而且可以让学生怀着轻松愉快的心情进入课堂，有利于整堂课教学的有效开展。譬如在教学《海上日出》的时候，可以提出游戏竞赛规则，让学生采用小组竞赛的方式，最后评选出表现最佳得分最高的学习小组和学习个人。学生为了获得竞赛活动的胜利，都表现出了极强的表现欲，带着强烈的好胜心投入到学习中。通过游戏化的方式导入，能够让学生怀着强烈的求胜心而进入到后续的语文课堂学习中。

（二）采用符合学生年级特点的游戏。由于低年级语文学习主要以拼音和字词为主，因此，在拼音、字词教学中，必须采用与低年级语文教学内容相吻合的方式。如在教学复韵母时，开展找朋友游戏。让学生各带着一个写有字母的头饰，谁先在最短的时间内完成组成正确的复韵母，就为胜利。通过这样找朋友的方式，还可以开展生字与拼音配对、生字组词配对等方式。在汉字教学中，可以开展“穿山洞游戏”。在这个游戏中，让两个学生手牵着手做成“山洞口”，一个学生拿着写有生字的卡片站在“洞口”后面，其余的学生排队穿过“山洞”。在穿过山洞时，需要正确地读出卡片上的生字，才能够允许通过。而读的不正确的，则要卡在“山洞”中。在词语教学中，还可以采用“采蘑菇游戏”，将蘑菇型的卡片上写好词语，并贴出来，让学生上来准确地读出来，才能够采下这个蘑菇。通过这样的游戏活动，可以让低年级学生在找朋友的游戏活动中学习新知，巩固旧知识，让学生感受到学习语文的快乐。

（三）设计与中高年级相符合的游戏。中高年级与低年级学生不同，必须用一些具有一定挑战性的游戏活动，这样才能够符合中高年级学生的特点。譬如在成语教学时，可以开展成语对对子活动，如同桌开展成语对对子，一个人说出“粗茶淡饭”，另一个则说出“山珍海味”。一个说出“流芳百世”，同桌则说出“遗臭万年”。可以让学生根据一些有特点的姓名说出成语名称。如一个学生出示写有“杜鹏程”的卡片，另一个人则可以说出“鹏程万里”这个成语。根据“陈残云”说出“风卷残云”，根据“王任重”说出“任重道远”。

（四）开展丰富多彩的游戏活动。一是开展讲故事比赛。在选择内容题材时，必须与学生的生活实际相吻合。可以让学生收集生活中常见的俗语、成语、谜语，并开展讲故事等活动，以丰富学生作文素材积累。因此，为了提高学生表达能力，可以开展讲故事比赛。通过让学生讲故事，不仅能够积累素材，而且可以训练学生的表达能力，提升学生语文综合素养。二是开展猜谜语活动。猜谜语是小学生都非常喜欢的活动，可以通过猜谜语活动，进行字词教学，增强教学的生动性和形象性。如在教学“告”字时，可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”进行教學，这样可以让学生比较容易地掌握这个生字。通过猜谜语活动，能够极大地激发学生学习兴趣，增强教学的趣味性。三是开展朗读竞赛活动。小学语文中的朗读与背诵是学生学习语文的重要方式。如果直接采用死记硬背的方式，学生会感到枯燥乏味，因此，可以通过朗读竞赛的游戏方式让学生进行朗诵。通过朗读竞赛，不仅能够充分调动学生朗读的兴趣，而且可以充分激发学生的记忆潜能，从而获得更好的朗诵效果。四是开展表演式游戏活动。小学生都喜欢表演，具有很强的表演欲。因此，在教学中，可以将具有故事情节的课文变成课本剧，让学生进行表演。

（五）利用创新游戏，激发学生兴趣。虽然大部分教师已经意识到了游戏教学法对小学生的重要性，但是在具体教学中却基本上未使用游戏式教学。一方面很多教师对于游戏式教学这一新型教学观念并不是十分认同，所以在实际教学过程中仍然采取传统的教学方式;另一方面，游戏教学法对于游戏的标准要求较高，既要与课程内容相对应，又要符合学生的兴趣，很多教师缺乏创新思维，所采用的游戏环节不仅不能吸引到学生，还影响教学内容的正常开展。教师可以多从网络上或者公开课上学习相关的教学方式，并将其引入到自己的课堂里，借以活跃课堂氛围，提高教学效果。在教学过程中，由于教材限制，教师自主创设游戏的能力有限，通过借鉴他人的教学经验，可以有效弥补教学过程中的不足。比如，教师可以把各种益智游戏渗透到小学语文课堂教学的各个环节之中，这样可以有效提高小学生的学习兴趣，提高小学生积极思考、勤于动手、理性分析的能力，而且也可以提高小学生对事物的想象力、观察力和综合判断能力，进而提高他们的实践能力。

总之，通过游戏化教学，不仅可以提高学生的语文综合素养，还可以让学生的思维、能力、性格多方面得到发展，从而促使学生综合素养的提升。因此，我们应该切实创新教学方法，充分采用游戏化教学，以不断提高语文教学质量。