小学英语教学中运用小组合作学习的思考

汪自力

摘 要 在小学英语教学中，以小组合作学习策略为主导，不仅有助于学生加深对英语知识的理解，更能实现对学生合作能力的着重培养，但是在实际教学阶段，由于受到相应因素的影响，小组合作学习效果并不能达到预期标准，这就需要在精准把控问题的基础上，对教学策略进行优化，促使其能效作用充分发挥。

关键词 小学英语;小组合作学习;优化策略

中圖分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0166-01

一、小组合作学习在小学英语教学中高效应用的重要性

目前正处于小学阶段的学生一般都是家中的独苗，尤其是在生活水平相对提升的背景下，家长对孩子的溺爱程度也随之加重，他们往往不能允许孩子受一点点委屈，这就使得大部分的孩子逐渐形成自主意识，比较以自我为中心，同时缺少合作意识，合作能力也始终处于停滞发展状态。英语作为世界通用的语言形式，本身就具有较强的沟通价值，也是与人交流的重要工具，只有通过高效的交流及互动，才能不断提高语言实用能力，因此，在英语教学阶段，以小组合作学习的形式为学生创造更多交流机会，不仅能激发小学生的学习热情，促使他们在与同学进行交流的过程中掌握英语知识，并将其熟练的运用到交流中，更能拉近教师与学生之间的距离，提高英语课堂的活跃度，提高客养教学质量，因此，在小学英语教学中应用并持续优化小组合作学习模式具有重要意义。

二、小学英语教学中优化小组合作学习的策略

（一）积极营造英语教学环境。学习环境与学习质量本身就密切相关，教师要想从根本上提高英语教学的有效性，就需要以学生学习特点为基准，积极营造更适合学生的学习环境，因此，在实际教学阶段教师需要根据学生的认知能力，对学生进行针对性的小组划分，以教学内容为侧重点创设与之对应的教学情境，引导小学生在讨论阶段逐步融入到情境中，对自身学习及未来发展形成客观定位。将教学情境与教学内容高效衔接，不仅能提升知识点的趣味性，更能将原本枯燥的知识丰富化及生动化，这就能帮助学生加深对知识的理解，提高学生的口语能力。

（二）将教学侧重点放在学生合作意识的培养上。处于小学阶段的学生由于在过去并没有接触过集体生活，这就使得大部分的学生普遍缺少相对高标准的合作意识，再加之启蒙教育中也没有涉及与合作意识培养的内容，因此，在初步进行小组合作学习活动时，学生的学习效果往往不能达到预期标准。因此，在优化阶段教师应当更加注重对学生合作意识进行培养，促使学生逐渐形成对合作学习的重要性认知。

三、优势

（一）小组合作学习有利于课堂效率的提高

小学英语教学的一个特色就是任务学习。老师给学生布置与听、说、读、写有关的学习任务，这时小组合作学习的方式就可以提高这些活动完成的效率和质量了。在中、低段的英语学习中，对话是最为常见的文本形式。对话的开展就离不开小组合作。在刚刚参加工作的时候，我还没有意识到小组学习的重要性，学完对话后就让学生读读、背背，认为句子很简单，没太大的必要去进行什么操练。可谁知学生一做题、一检测，我就看出来学生并没有掌握。当时的我陷入了沉思，原来学生并没有将文本转化为对话，也没有内化为知识，更没有培养成英语思维了。此时，我采取了学生们都喜闻乐见的学习方式——小组合作学习。在学完对话中的句子及其读音后，我组织学生开展了小组合作学习，学生每个人扮演不同的角色进行对话，此时学生的热情提高了，更愿意参与对话表演了。而正由于开展了真正的对话，每个学生都参与了活动，学生对文本知识的理解变得立体化，印象自然而然地加深了，很多学生在课堂上就记住了对话内容，根本就不用课下再花费大量的时间进行记忆了，学生的课堂学习效率得到了很大的提高。

在高段的英语学习中，篇章阅读成为了学习重点。篇章阅读的学习比对话学习要枯燥，如果不开展行之有效的教学方法的话，学生很有可能会对英语学习失去兴趣，而且在篇章阅读中会有较多的学习任务，例如对课文的理解和令学生头庝的生词，此时小组合作学习就派上用场了。在教师布置完学习任务后，可根据实际需要决定是否先给学生独立思考的时间，然后开展小组合作学习。此时，学生一起讨论学习任务的答案，各抒己见，可以借助学习工具帮助学习。

（二）小组合作学习有利于学生知识的巩固

小组合作学习不只限于课上，在课下的学习时间里同样适用。小学英语的知识量相对来说较少，因此，对课文的背诵和对单词、句子的默写要求就会更高。而对于英语教学的开展，令很多老师都感到吃力的一项活动就是对课文背诵和对单词、句子默写的检查。在实际的教学工作中，老师逐一对学生的课文背诵、单词和句子的默写进行检查是不可能实现的，检查时间长只是原因之一，有的学生背不下来、默不下来或背得不熟、默得不熟是另一个主要原因。每个班里都会有几个学生不能很好地背诵课文或对话、不能默写单词或句子，如果老师手把手地一位一位同学地进行辅导，在学生在校的有限时间内这是很难完成的。加之，几乎每位英语老师都带有多个班级，去辅导每位学生是不现实的。这时，小组合作学习就可以发挥它的作用了。教师要根据学生的不同学习水平将学生分成几个组，学习水平相近又处于中等学习水平的学生可以分到一组，并且配备一到两名学有余力的学生带领大家一起学习。学习水平较差的学生可以和学习水平较好的学生分到一组，互帮互助，此时学生的人数不宜过多，以便能更有效地帮助学习有困难的学生。

四、结语

自从我开展了小组合作学习后，我班学生参与英语课堂活动的积极性空前高涨，学生们在和谐、愉快的学习氛围中轻松地学会了枯燥的知识，学生们都喜欢上了英语课，我也喜欢上了英语教学，有利于师生的共同成长。

参考文献：

[1]刘绍辉.小组合作学习在小学英语教学中的应用[J].新课程学习：上，2014（1）：34.