提高小学生数学创新思维能力策略

周雪芬

摘 要 小学数学具有培养学生创新思维能力的作用。在小学数学教学中，老师该采取哪些有效的措施和方法帮助学生提高创新思维能力，促进学生健康发展，促进数学教学高效开展。本文从创设良好的氛围，诱发创新能力;珍视学生的好奇心，点燃创新思维火花;鼓励学生大胆质疑，开启创新思维之门;引导学生积极求异，拓展创新思维之路;鼓励学生大胆想象，给创新思维插上翅膀等几个方面加以阐述。

关键词 小学教学;创新思维能力;措施

中图分类号：R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0116-01

在全国都在大力提倡自主创新的今天，作为教师在实际教学中也应该高度重视培养学生的创新能力，我们的小学生更应从小就培养创新意识，发展创新思维，如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在教学中愈来愈显得重要。下面结合我的平时教学，谈谈我的做法和体会。

一、创设良好的氛围，诱发创新能力

古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”外界环境对人的影响不像对植物那样直接，但这种无形的陶冶作用，是每一位教育工作者都能感受到的，所以，教师要有爱心，主动与学生沟通，作学生的贴心人，建立一种平等、信任、理解、和谐的师生关系，积极营造平等和谐的良好环境，变“师生关系”为“朋友关系”，这样学生的创新灵感才容易被激发出来。

二、珍视学生的好奇心，点燃创新思维火花

好奇心是对所发生的新异事物感到惊奇，引发疑问，进行探究的心理倾向，是小学生的重要心理特征。它是学生学习知识的一种内在心理需要，能激发学生强烈的求知欲望和浓厚的兴趣，有助于学生点燃创新思维的火花。爱因斯坦曾说过：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”《数学课程标准》中指出：“要使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。”因此，教学中，我们要珍视学生的好奇心，推动学生主动探索，积极创新。

三、鼓励学生大胆质疑，开启创新思维之门

质疑是思维的导火线，是学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。《数学课程标准》指出： “要启发学生动脑筋想问题，鼓励学生质疑问题，提出自己的独立见解。”学生敢于质疑，善于质疑，才能体现主动学习，促进创新思维的发展。教师应把引导学生质疑作为课堂教学必不可少的环节。让学生有足够的思考时间，为生疑、质疑提供时间保证。

例如，在教学“圆柱的认识”时，学生通过观察、动手操作、联想等途径已经对圆柱有了一个初步感知的表象。这时，我看见一名同学举了一下手，还没举起来，又放了下去。我走到她面前，跟她说：“你有什么要和大家交流的吗？”她站起来腼腆地说：“老师，圆柱的两个底面都是圆，它们一样大吗？”班里有人大笑起来，并说：“这个问题还用问，很明显相等吗？”我当即表扬了那个提问题的同学，并反问刚才大笑的同学：“你怎么知道它们就相等呢？你能验证吗？”这时全班都开始思索起来，有的测量，有的拿着圆柱在纸上画，还有的干脆剪下来比……在此，一个本来不是问题的问题把全班学生引入问题“疑”境中，使之从中感受到有趣的数学问题，真正激活了学生的思维与探究欲望，“我要学”之情油然而生，当学生释疑后，必能领会到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦心情。

四、引导学生积极求异，拓展创新思维之路

求异思维是从同样的已知条件、问题中探求不同的（包括奇异的）解题方法的思维过程，思维方向分散于不同方面，从不同角度进行思考，这种思维形式能使学生的思维活跃、灵活、具有创新性。因此，在数学课中教师应多设计一些活动空间，从一道题出发，引导学生打破常规思维束縛，凭借自己的智慧和能力，积极地从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索，创造性地解决问题，为学生提供创造空间，提供创造机会，培养创新思维。

在练习课中我出示了一道这样的题“2：7=10：x”，这是一道很明显属于解比例的题，绝大部分同学都用解比例方法做的。这时一个同学站起来说：“老师，这道题能不能用比的基本性质来做，比的前项扩大5倍，后项也应扩大5倍，所以，x=7×5，x=35。”从而可见，通过求异思维训练，最大限度调动了学生探索新知识的积极性，培养学生的创新思维。

五、鼓励学生大胆想象，给创新思维插上翅膀

例如，教学“圆柱体积计算公式的推导”时，我说： “同学们知道，圆可以转化为长方形，请大家想象一下，圆柱可以转化成什么形状？怎样转化呢？”大家跃跃欲试，在大胆的想象基础上，很多同学开始拿出圆柱体学具，动手操作拼组。结果，自己独立地“创造”出了圆柱体积的计算方法。新思维也较为活跃，在学习过程中经常会有一些新奇的解题思路。只要我们教师用心去发现，用力去挖掘各方面创新因素，就一定会提高小学生的创新思维能力。

通过以上教学实践，我所带学生的创新意识有较大提高，著名科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”创造离不开想象，创新必须以想象为基础。儿童时期是想象力最丰富、最活泼的时期，儿童愿意去探索，去发现各种事物。通过想象和联想，可以开拓学生思路，增强学生思维的深刻性。有利于学生思维的灵活性。所以，我们在教学中应鼓励学生大胆想象，敢于创新，敢于打破常规的训练，发展想象力。

参考文献：

[1]任慕东.浅析小学数学课堂中培养学生创新思维能力策略[J].数学学习与研究，2010（4）.