初中英语教学中情境创设方略浅谈

沈丽亚

摘 要 英语作为一种语言类学科，提高教学的有效性，发展学生的英语能力，需要良好的学习氛围，需要生动的教学情境。教师应注重情境的创设，为英语课堂增趣提效。文章对初中英语教学中情境创设的方法问题进行分析，以期通过情境，提升英语教学质量。

关键词 初中英语;英语教学;情境创设

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0090-01

传统的英语课堂，缺乏说英语、用英语的情境，因此，导致英语教学的低效。对于英语课堂而言，如果把英语知识比作美食的话，那么，情境就犹如美食中的调味剂食盐，没有食盐这种调料，再好的食物，也会食之无味，让人难以下咽。为此，英语教学中，教师应善于巧妙创设情境，将学生置身于特定的情境氛围中，从而有效地构建知识、学习和运用知识。下面就初中英语教学中，怎样创设情境的问题，谈几点思考。

一、运用多媒体创设情境

随着信息技术的发展、科学技术的进步，多媒体在课堂教学中，发挥着不可小觑的作用，扮演者极其重要的作用。英语教学中，巧妙运用多媒体课件，可以为学生构建声音、视频、文字、图片等于一体的逼真的情境，促学生多种感官的同时参与，有效调动学生学习的乐趣。

如教学Fashion show的Reading的教学时，对于smart的教学，教师可以呈现出歌星刘德华的图片，让学生用一个形容词概括出刘德华的衣着特点，从而引出smart这个单词，smart的教学，给学生留下深刻的印象。而reading的教学时，教师可以将Millie主持的fashion show的过程录制为视频，让学生观看时装秀的全过程，这样，增加了Reading的趣味性、直观性，提高教学的有效性。

Past and present单元的教学时，教师用多媒体呈现出阳光镇的多年前和现在的图片，让学生清晰地看出阳光镇的前后的变化，这个情境的创设，为学生谈论Changes in Sunshine town提供了得力素材。这个单元的Task教学，让学生写Changes in my hometown，同样的，借助于多媒体的辅助教学的优势，为学生呈现出家乡的20年前和20年后的今天的人们出行的方式、人们的住所、公共设施如医院、学校、商场、公园等的变化，让学生从中清楚看出生活、教育、医疗等的可喜变化，那么，写作时，就不会无米可炊、有米难炊等的窘境，促学生下笔有神，写出自己的真情实感。

多媒体在英语教学中的运用，为学生创设真实的语言环境，促学生更好地完成学习任务，利于学生在特定的情境中学习和运用英语，发展英语综合素养。

二、运用直观教具创设情境

多媒体的运用，为学生创设真实的英语情境，提高学生的积极性和主动性。此外，英语教学中，还可以借助于直观实物而创设语言环境，提高学生学以致用的能力。

如教学7上Unit 7的教学时，单词trainer、blouses、tie等，以及表示服装的材质的形容词wool、cotton、leather、silk等的教学，实物教学，都增添词汇教学的直观性、生动性。如呈现给学生一个“领带”，问What is it？ 引导学生说出It is a tie. 继续设问What is it made of ？ 引导学生回答It is made of silk/wool等，这样，实物教学，增强形象性，减少汉语翻译的环节，实物的呈现和运用，为学生用英语交流，提供了生动的素材。

7上的语法可数名词和不可数名词的教学时，实物的运用，更增强语法规则的理解和运用。如呈现一个苹果，an apple，呈现出两个苹果，引导学生说出two apples;呈现一盒奶，a carton of milk，两盒奶，引导学生说出two cartons of milk等，实物增强语法教学的可理解性。形容词的比较等级的教学等，实物教学更增添了语法知识的生动性，提高课堂教学效果。

三、运用合作学习创设情境

英语是一门语言，语言的主要功能是交际和运用。交际，体现在多方面。对于英语课堂而言，交际性，体现在生生之间的合作。因此，英语教学中的创设情境，还可以通过合作学习而实现。

如Past and present的Reading的教学时，教学前，教师可以让两个英语口语较好的学习，一个扮演Millie、一个扮演Mr Li而进行“采访”的“问”和“答”的活动，通过“采访”活动，再现reading的文本内容，让学生明确文本的背景，从而提高文本的可理解性，提高reading的阅读教学效果。

为激发学生合作的有效性，提高学生的参与度，教师可以在学生合作学习时，融入竞赛元素，如表演對话时，对于角色朗读和脱稿表演，给以不同的评价方式，这样，促学生更积极参与，从而提高课堂的有效性。

情境创设的方法，不至于文章中论述的这几个方面，图片、简笔画等的运用，英语歌曲、故事教学、chant、儿歌、Mind map等的运用，都可以为学生构建生动、有效的学习情境，学生在趣味化、生动化、互动化的情境中，积极主动、乐于参与，提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]陈三平.初中英语课堂有效情境创设的策略研究[J].科教导刊，2018（19）.

[2]叶惠枝.情境创设在初中英语教学中的重要性[J].考试周刊，2018（52）.