浅议高中物理教学中多媒体技术的运用策略

蒲东蓉

摘 要 科学技术的迅速发展为现代教育事业创造了许多的机会，也为进一步实施素质教育创造了新的途径。二十一世纪教育面向的是高速发展的信息时代，是人才竞争的时代，要使学生能够尽快的适应现在的社会，就必须充分地利用现代教育技术，实施教育现代化工程。作为高中的物理教师一定要摒弃以往传统的教学方法。不断的改进教学模式，促进教育观念和教育思想的转变，在课堂教学中造就一支适应现代化社会发展的高素质人才。多媒体技术的应用不仅对教学论，而且对课程论等方面的改革都具有深远的意义，是对教师教育思想和学校体制的一种重大革新。

关键词 高中物理教学;多媒体技术;运用策略

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0017-01

许多学生进入高中以后都觉得物理难学，不愿意上物理课，再加上物理教师在课堂上总是以传授知识为主，偏离了现代教育的理念，更让学生觉得上物理课就是一种煎熬。作为一名现代化的高中物理教師，一定要结合多媒体进行教学，教师一定要认识到多媒体在许多的工作环境中都有着重要的作用，电脑正在改变着人们的生活，工作和学习方式。作为一名高中的物理教师更要关注教育的变革，把多媒体与课堂教育结合起来，改变以往的“一张嘴，一支笔，一本书”的工作方式，让多媒体教学把深奥的物理知识变得简单、有趣。

一、多媒体技术在物理教学中的优点

（一）多媒体能创设教学情境，营造学习氛围

学生们之所以觉得物理难学，就是因为物理概念和物理定律过于抽象化，教师在课堂教学中没有结合生活常识，学生觉得这些物理概念与他们的生活联系较少，或者根本没有看见过，应用过，教师可以结合多媒体教学，在课堂学习新知识之前先播放一段与学生联系紧密，运用某个物理定律进行生活实践的事例，让学生感受物理知识与他们的密切结合，把一些学生们觉得复杂的问题变得简单化。因此，在高中物理教学中，如果能够根据教材的特点和实际的需要运用多媒体技术创设一定的情境，让学生去参与体验学习，并让学生在这些情境中进行探究和发现，在特定的情境中理解事物本身，将会有助于加强学生对学习内容的理解，同时还能够培养学生发现问题和解决问题的能力。例如：“多普勒效应”一节教学。引课时，用多媒体播放了一列火车从远处驶来，又远离观察者这一过程中的鸣号声，学生先被这一情景吸引，然后老师引导注意听火车在这一过程中鸣号声除了响度有变化外，还有什么变化？课堂里的火车声让学生聚精会神，不难发现火车的鸣号声的音调靠近观察者时变高，远离观察者时变低，此时老师引导，这种现象叫“多普勒效应”。在这个教学案例中多媒体音响优势不可替代。

（二）有利于学生透彻理解物理的理论知识和实验原理

物理现象具有抽象性，需要调动学生的抽象思维，并且学生要高度集中，这个过程是非常疲劳的，并且我们教师很难捕捉，不可能保证学生的注意力都是非常集中的，并且学生的抽象思维能力也参差不齐。而多媒体画面的生动性，能够吸引学生的注意力，让学生对屏幕产生兴趣，从而对教师的语言产生兴趣。同时多媒体技术的色彩、动画和音响效果，使物理课堂的气氛活跃起来，让学生的大脑皮层保持兴奋状态，更有利于物理知识的吸收。如电源电动势、曲线运动的轨迹、原子核的组成，电子云、核外电子运动等。一些实验教材对实验的原理等都有较详细的介绍，但面较窄、较抽象，学生普遍反映在预习时难以掌握，使用多媒体技术，则可将实验原理，仪器使用等都以生动的动画展示出来，大大增强了理解的速度和深度，通过模拟实验后使学生学得更扎实、透彻。

（三）有利于增强学生求知的兴趣，培养动手能力

在物理教学实验中有些实验的现象持续时间较短，学生很难捕捉到，还有一些物理现象呈现的过于缓慢，在课堂上让学生观察又会耽误课堂授课时间，这时我们可以利用多媒体教学，把这些物理实验通过多媒体呈现给学生，让学生能够多次观看，通过观察，看到物理变化，从而得出结论，节省了许多的时间。这种方法虽然不能够代替学生的实验，但是，对于学生理解物理定律有很大的帮助。同时对引导学生进行操作实验有很大帮助。在学生分组实验操作前可在机上作仿真实验，对实验过程、步骤、规程都预演一遍，这样不仅缩短教学环节，提高实验质量而且能锻炼动手能力，促进学生提高思考、分析、解决问题的能力。

（四）多媒体辅助复习课教学，可以增加课堂的容量

用电脑制作专题复习课，习题课或总结课等课件，或用实物投影把复习提纲、知识网络、题目、试卷等内容直接展示在屏幕上讲解，可以减少抄题、解答过程和板书的时间，有利于成果积累和总结，大大增加了课堂的容量，提高了课堂效率。

二、多媒体技术在物理教学中的运用

（一）教学演示

多媒体教学播放零活，不受材料的限制，方便、零活。如在讲授横波的特点时，我们总是用水平悬挂的橡皮绳中振动的传播为例，而橡皮绳的演示又特别不容易成功，我们用多媒体计算机来模拟演示，可以把横波的传播现象缓慢地呈现出来，同时可以利用背景和颜色处理技术，把质点振动和波的传播形象地加以区别，在演示过程中，配上适当的演讲词说明振幅与波长的概念、横波的特点、相距半波长的奇数倍或偶数倍质点振动时的相位关系等。

（二）模拟过程

物理教学中不可避免要解答一些综合题，如电磁场应用综合题，由于这些问题往往涉及的知识点多，难点高，特别是空间思维的想象能力要求强等特点，很容易给学生造成分析过程混乱，概念不清，进而很难完成解答。而借用多媒体模拟实验的方法，把难以想象的空间问题，进行动画呈现，把复杂的过程形象地描述出来，加深学生的感观认识，往往可以达到事半功倍的效果。