新课程下初中英语写作教学策略的探究

方平

摘 要 写作作为初中英语教学的重要组成部分，它不仅能够强化学生的综合语言素养，还能够提高初中英语写作的教学成效。但从目前来看，由于初中英语写作一直是学生学习的难点，存在着各种各样的问题，制约着学生写作能力的提升。所以，应当详细剖析初中英语写作存在的问题及其对策，通过具体阐述初中英语写作存在的问题，并结合这些问题有针对性的提出解决对策，以供人们参考。

关键词 初中英语;写作教学;问题;对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0006-01

一、初中英语写作教学中存在的问题

（一）缺乏自主学习和合作学习。在初中英语写作教学中，新课改的主要突出点就是“将学生看作主体，不断提高学生的创新和实践能力”。对于初中英语写作教学，并没有单独的写作课堂，学生虽然已经在进行英语教学中采用了自主学习和合作学习的方法，但是许多教师并没有真正的运用这两种方式，而只是一种形式，缺少实质性的自主合作性。这样就不能使自主学习真正的达到其学习效果。学生在初中英语学习中不仅要注重知识的获取，更要学会与同学的合作学习，将学到的英语能够综合应用到学习中，这样才能不断提高学生的英语写作能力。

（二）缺乏对学生英语写作能力的培养。初中英语写作更多的强调了对初中学生的认知和发展，注重学生的素质教育和对英语的综合运用能力。教师在语法上和词汇等上是缺少学生的参与的。学生的听说读写的训练量仍然是较少的，学生的听力和写作能力是相对较弱的，这样就会阻碍学生对英语的运用和时间，不能很好的提高学生的语言写作能力。此外教师在初中英语写作教学中缺乏延伸性和扩展性，导致不能很好的扩展学生的思维，无法提高学生的英语写作能力。

二、有效提高初中生英语写作水平的对策

（一）开展多样化的英语写作训练。学生写作能力的提高与口头表达能力的培养密切相关，而口头表达能力的培养是可以通过复述课文、背诵课文实现的。诵读是学生学习英语的一种有效方法，也是知识输入的一种有效途径。大量的朗读和背诵活动可以帮助学生掌握大量的语言基础知识，培养学生良好的英语语感。诵读的内容可以从教材中选取，如课文中有较多短语的句型和段落、不同体裁的经典范文、常用的优美句子和表达。至于诵读的具体形式，教师可以鼓励学生根据自己的实际情况，采用机械性诵读、灵活性诵读或创造性诵读等多种形式。大量的语言积累和语言技能的训练，为学生的写作打下了坚实的基础。当语言输入积累到一定程度，学生自然而然地就会在写作中灵活运用所学的知识和句型，写出来的作文错误相对来说就会减少。而教师也可以鼓励学生在作文中灵活运用以前所学的知识和句型进行仿写。实践证明，那些喜欢诵读的学生作文水平明显高于其他学生。

（二）写作技巧关。英语写作也是有技巧可循的，作为老师就要将这些技巧教给学生。第一，對于给定的题材要审题明确。每一篇作文都有要求，如一些字数、格式等硬性要求。还有一些主题性要求，这些要求是通过文字、画面或者对话等方式来表达的。在行文之前要先将这些要求看清楚再落笔。第二，明确文章的主题。行文之前要列出明确的大纲，每一段要表达的意思都必须明确，整个行文要按照一定的顺序，或是逻辑顺序，或是时间顺序。第三，对于语言的把握。在日常的作文练习中要注意提醒学生，尽量多使用自己学过的词汇、短语和句型，避免使用不确定的词汇等。第四，注意句子之间的连接和段意过渡问题。这就要求学生对一些连词能够熟练使用，如：“therefore”“however”“thus”等连词的熟练使用。

（三）利用教材，开展仿写。教材是教学之本，是教师对学生进行英语写作训练的首选素材。这就像学生刚学英语时需要模仿标准的语音语调一样，模仿课文中的规范词句进行写作同样非常重要。

（四）归纳语法要点。语法是语言的框架，学好语法能为写作打下扎实的基础。教师要引导学生及时归纳语法要点，帮助学生提高思维能力与语言组织能力。

（五）合理使用词典。笔者经常看见学生在写作时使用电子词典查询生词，而查阅电子词典“汉译英”时，页面上会出现多个单词。由于初中生的知识有限，他们通常不会考虑所查单词的确切含义便随意选择，词不达意现象时有发生。教师应指导学生运用自己学过的词句去写作，不要过度依赖词典。即使查阅，也要搞清所查单词的准确含义与用法。笔者建议学生使用英汉双解词典，因为在查阅这种词典时，学生不仅可以看到中文意思，而且可以通过英文释义加深对词汇的理解。

（六）强化课外阅读。在非自然英语环境中，学习者只有通过大量阅读才能丰富词汇量，保证大量的“输入”才会有足够的“输出”。上海市初中阶段英语学科的学习要求规定，“除教材外，课外阅读量不少于18万词”。所以，丰富课外阅读是加强学生英语写作能力的有效途径。

（七）接触西方文化。语言和文化相辅相成。了解西方文化不仅能够促进学生学习语言，而且有利于帮助他们开拓视野，提升跨文化意识，为进一步学好英语、全面提高人文素养打下基础。

总而言之，写作能力的提高不是一朝一夕的事情，它需要有专门的训练，因而是一个循序渐进的复杂过程。教师在写作课上，必须要以学生为主体，精心设计教学内容，开拓学生的视野，提高学生的自强能力，只有这样才能提高学生的英语写作能力。新目标初中英语教材的编写理念是任务型的语言教学，其内容的编排对于英语的写作又十分有利，在这样的基础上，要根据学生的实际情况，制定不同的教学策略，因为固定的教学策略容易引起学生的“审美疲劳”，因此教师要注意多种教学方法的结合使用。

参考文献：

[1]陆永岗.浅论英语语篇中的替代及其翻译[J].考试周刊，2014（29）.