让音乐欣赏课有温度

□文/湖北省长阳土家族自治县大堰乡中心学校 钟亚男

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，使每个学生都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。如何让音乐欣赏课有温度？笔者认为：

一、尽心备课是“根”

任何一门学科，备课是必不可少的环节，音乐课也不例外。

首先教师得对音乐课程标准烂熟于心，整节课始终要围绕课程标准进行，在反复阅读课标、仔细揣摩课标的前提下，根据自己的课程来选择性的设计。

其次是对于教材和教参的研读，上课之前教师一定要仔细研读教材，根据自己的理解先设计构思整节课程，再去阅读教参以补充我们可能遗忘或不太了解的相关知识，最后将自己的设计思路和教参有机结合在一起。

最后备课中教学预设也是重要的环节之一。很多教师在制定教学设计的时候可能会犯的错误是没有教学预设这一项，教学预设是教学设计中最不可或缺的一部分。一节课没有这一项就如同一个机器缺少一个零件就无法运转一样。

一节有温度的音乐欣赏课必须先把备课这个“根”打牢，因为机会永远是留给有准备的人。

二、听唱结合是“茎”

音乐课堂永远离不开听和唱，这两项是茎。一节有温度的欣赏课就应该在反复聆听和反复演唱中去感受和体会音乐。

听是一节欣赏课中最重要的部分，这就要求教师在课堂中让学生反复聆听音乐，在一遍又一遍的聆听中理解和体会音乐。当然只是一味的聆听是不够的，适时的演唱也是在为欣赏奠定基础。听来的忘得快，看来的可能会记住，只有动手做才能记住，因此恰到好处的演唱是为了让学生能够对音乐记忆更深更准确。

一节有温度的音乐欣赏课不仅仅是听，而是在反复聆听的基础上适时的演唱或者哼唱，只有这个“茎”长好了，才能有叶、花和果实的存在。

三、教学素材是“叶”

教学素材无论是对音乐歌唱课，还是欣赏课来说都是不可或缺的，但音乐欣赏课可能用得更为频繁一些。相对于其他学科而言，音乐学科课堂上少不了的是一套好的视听设备，只有具备这样的条件，一节音乐欣赏课才能有温度，这也是教学素材的重要部分之一。因此，对于教师而言应尽自己最大的努力为学生提供一个良好的视听环境。

如果我们不能够提供最好的视听设备，那么就应该为学生们选择最优质的欣赏素材。在欣赏素材的选择上，授课者需再三斟酌、百里挑一选出最适合课堂上用的欣赏素材，只有这样才能保证课堂的质量，给孩子们提供最美的视听享受。只有优质的欣赏素材才能完整的展现作品，才能给人以美的感受，才能引发人的共鸣，才能更好的展开联想。

一节有温度的音乐欣赏课必须有优质的教学素材，这样才能使这个“叶”郁郁葱葱，否则将是一片萧条。

四、教师教态是“花”

人们最爱花，原因很简单就是花很美。作为音乐教师在教态上一定要力求完美，这样才能够给人以审美的享受。

音乐教师的教态其中最重要的一项就是教师的示范，这是任何一节音乐课都不能丢掉的环节。教师在进行示范时无论是动作还是语言都一定要再三设计和练习，寻求最完美的效果。随着时代的进步，很多音乐教师已经把自身的示范抛到了九霄云外，借用网上的视频代替了自身的示范。

教师的评价其实也是包含在教师的教态之中，这就要求音乐教师多动动脑筋，多花些心思。语言恰当优美，形式变化多样的教师评价会给整节课堂增添光彩。

一节有温度的音乐欣赏课教师们必须把教态这朵“花”设计好，更加从容、适度，带给学生以美的享受。

五、学生表现是“果”

学生是课堂的主体，教师仅仅是充当着一个引导者的角色。很多音乐教师可能会犯的错误就是仅仅在注重自己的课堂表现力，使出浑身解数的去展示个人的素质，其结果就是忽视了课堂是学生的课堂这件重要的事情。

欣赏课也好，歌唱课也一样，教师们一定要时刻牢记以学生为主体。在音乐欣赏课堂上更多的让学生去展示，例如全班性的、分男女、分小组、个人展示等等，学生整节课的表现直接关乎着整堂课的效果。

一节有温度的音乐欣赏课最终没有结“果”那肯定是失败的，因此音乐教师一定要时刻把学生为主体放在首要地位，不能种一颗没有果实的树。

一颗树缺少“根、茎、叶、花、果”其中的任何一项就不是一颗完整的树。一节有温度音乐欣赏课也是如此，这就要求着音乐教师必须把“根、茎、叶、花、果实”这五个环节都做好，缺一不可。◇