浅谈如何培养小学低年级学生学习数学的兴趣
2018-03-25蓝才武
蓝才武
摘 要 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，当一个人对某种事物发生浓厚稳定的兴趣时，他就能积极思考，大胆探索其实质，并使其心理活动积极化。因此，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会全身心地投入学习。作为一名小学教师，如何在教学中培养学生学习数学的兴趣使学生取得事半功倍的效果。而激发学生学习的兴趣的方式是多种多样的。较着重从创设情境、感受数学与生活的联系，开展学习比赛、讲究艺术方面与大家共同探讨如何培养小学低年级学生学习数学的兴趣的方向。
关键词 创设情境;学习比赛;评价艺术;兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）21-0217-01
数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科，而小学生则正处于由形象思维为主向抽象思维过渡的认知阶段。尤其是一年级的孩子年龄小，注意力不集中、好动、自制力薄弱。要想让他们在一节课40分钟内学有所获而去不走神却比较困难。托尔斯泰曾经说过：“成功教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，培养学生的学习兴趣，是多么的重要啊！
在《小学数学课标》中，把激发学生的学习兴趣作为教学目标之一，体现了学生兴趣的重要性。因此，要求我们如何让学生在乐趣中学习，去精心设计每一堂课，使学生由我要学，变成我想学。下面就结合自己的教学实际，谈一下我的体会：
一、巧设故事情境，以故事导入
作为低年级学生注意力的时间是短暂的，但他们对感兴趣的电视动画片，却能长时间一动不动地看，最喜欢的童话故事也听的津津有味，能坚持地听下去。因此，针对低年级学生这一特点，我们在教学时可以选择学生喜爱的神话传说或小动物编成故事进行教学，进一步提高学生的学习兴趣。如我在教《7的组成》这一课时，考虑到7个小矮人劳动、做游戏的画面以动态形式出现，把学生带到一个“引人入胜”的境地，使学生在轻松愉快地环境中掌握了书中的知识，学生学得比较积极、主动，很乐意地去学我。
又如在教《0的认识》时，我结合主题，设计了小猴吃桃子的故事，通过小猴吃桃让学生对生活经验再现的过程中，感受0、体会0的含义，通过观察，达到了解决问题的目的，充分发挥了学生的想象能力，又锻炼了学生的口语表达能力。
二、贴近生活、激发兴趣
教学与我们的日常生活息息相关，数学教学就是要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活实际进行教学，把生活经验教学化，数学问题生活化。让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙。从而提高学生学习数学的趣味性，如一年级的数学课本，就好像一本童话书一样漂亮，每一课的内容都由一个场景故事表现出来，把数学知识进一步融化到生活之中。比如：学习第一单元《快乐的校园》之前，我先带领学生熟悉我们的校园和参与各种课内外活动，感受学校生活的丰富多彩，从而喜欢自己的校园生活。在学习1～10数的认识时，我组织学生做“老鹰抓小鸡”的游戏，在游戏上让学生数一数，有几个小朋友参加了游戲，男同学有几人以及女同学有几人，在数头上有花的女孩排在第几的过程中感知数的另一个含义——序数。这样学生玩得高兴，从玩中学到了知识，课堂气氛很活跃，每一位学生都能积极踊跃地参与到游戏学习中，即完成了这节课的学习任务，又激发了学生学习数学知识的兴趣。
三、评价要有艺术性
教育心理学家告诉我们，对学生的学习，赞扬优于批评，而批评又比没有批评好。因此在教学中应多从学生的角度思考，着力改善师生关系。创造和谐课堂氛围，使课堂处于最优化，学生就能在轻松愉快地氛围中积极主动地参与到学习中来，长期如此，学生学习数学的兴趣也会浓厚起来。
在低年级数学教学中，教师的语言除了要准确、清晰、精练，更重要的是要亲切、富有童趣、富有情感，具有激励性，对待发言的学生要进行大量鼓励，回答正确的，要诚恳的加以肯定：“你回答得真棒！”“你真行！”如果讲得不完整，可以说：“没关系，再想想。”对回答问题特别好的学生要奖励一朵小红花，并集体表扬他。教师的语言要富于情感，让学生感到你是发自内心的鼓励，课堂上对学生采取多鼓励、少批评。这样学生才会自觉、主动地参与到学习中去。
以上是我近年来任教小学低年级数学的一点体会，教学有法，教无定法，故事激趣，让学生感受学习数学的乐趣，让数学课堂更具有活力，从而提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]梁桂敏.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].中小学电教：下半月，2008（7）.
[2]代桂敏.数学教学中学生实践兴趣的培养[J].新课程：小学版，2009（6）.
[3]张文刚.浅谈如何在小学低年级数学教学中提升学生兴趣[J].新课程（中），2017（11）.
[4]刘俊峰.浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣[J].新校园（阅读），2017（9）.
