初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效策略

聂国琴

摘 要 数学作为贯穿整个学生时代的一项教学学习科目，在细微之处影响着人类的生活。在以往学校的数学教学中，教师在对课堂40分钟的利用上往往是不停地傳授知识，没有切实考虑到初中生对知识的理解和消化能力。随着新课程改革的不断推行与发展，要求教师在对课堂的运用和把握上符合初中生的年龄特点，改变以往的教学方式，激发学生的学习兴趣。本文主要对初中数学课堂激发学生兴趣的有效途径做了分析与研究。

关键词 初中数学;课堂;学习兴趣

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0152-01

兴趣是学生学习道路上的指南针，只有学生对学习数学产生兴趣才能够主动思考、积极学习。游戏是能被每位中学生所喜爱的一项活动，教师若是能把数学课堂与游戏相结合，改变以往数学学习的机械性，让学生在学习中感受到快乐，使数学课堂变得轻松愉快，就能使中学生将全部注意力都集中到数学学习中来，进而增强数学的教学成果。

一、利用教学游戏，激发学生学习兴趣

游戏活动符合学生的性格特点，教师如果能把数学课堂巧妙地变成一个游戏与学习相结合的圣地，让学生走出刻板忘记分数，使初中生在快乐中被数学所吸引。初中生由于年龄的原因，对外界事物不够了解，所以教师可以在课堂上对教学大纲的内容适当加以延伸，以讲故事的方式激发学生的学习兴趣。另外还可以让初中生自己动手参与到数学教学中，在现实活动中体验数学之美。

例如：在学习“一元一次方程”的相关知识的过程中，教师可以为学生讲一个故事，充分吸引学生学习注意力，调动学生学习热情。或者在学习图形方面的知识时，教师可事先准备好彩纸、剪刀让学生动手操作，通过这样的方式让学生找到其中的规律。这两种形式不仅仅能够符合初中生的兴趣特点和认知规律，还能提升课堂教学的效率和质量。

二、运用科学手段，丰富数学课堂

现在科技手段已经渐渐融入课堂，多媒体可以从声音、图像、文字色彩等不同方面丰富数学课堂，这种创新的举动有助于学生思维的活跃，和视野的开阔，从而提升学生对学习数学的兴趣和积极性。所以，在初中数学课堂的教学中，要充分发挥多媒体教学的优点，借此开展生动有趣的教学模式。

例如：数学几何知识的学习，主要是让学生掌握不同角度下某线段与另一线段是平行还是垂直，或者在已知条件下求某个角的度数，这时就可以以多媒体的形式展现已知条件，让学生从不同的侧面去观察数学问题并作出合理正确的判断。这样的做法将原本难以理解的数学问题变得更加形象、更加直观、更加贴近生活。教师利用多媒体的优点使课堂内容丰富多彩，把学生的目光都集中在课堂上，提升了学生学习数学的热情，实现了最初的教学目标。

三、合理搭建平台，让数学融入学生生活

现实生活的各种需求通过数学反馈，初中生的思想单纯，对数学的认知往往仅存在于课堂、考试。所以教师在日常教学中要注意把数学课堂与初中生的实际生活相结合，让学生感受到日常生活离不开数学，才能使学生积极主动地去探索和研究不同的数学知识，提升学生对数学的学习兴趣。

例如：在去蛋糕店买蛋糕时，蛋糕的大小都是以“寸”为单位向顾客展现，那么以8寸蛋糕为例，它的直径和高分别是多少呢？类似的问题让同学们主动去发现，并把课堂上学习的知识充分运用去解决问题。或者当学生在班级里日常使用的桌椅有活动、损坏时，为什么修桌椅的师傅会用三角形为坏桌椅固定？起到固定作用的的三角形最小要多大面积？这样的问题都能够提升学生对数学的学习兴趣。

四、及时有效的鼓励，增加学生学习热情

在学生的日常学习中，教师及时恰当的鼓励，会增加学生的学习热情，也能给学生带来一种被重视和关心的感觉，进而增强学生的自信心，学生为了得到更多的表扬，在学习数学时就会更加的勤奋努力。但要注意的是，针对不同学生的性格特点，教师要采取不同形式的表扬和鼓励，这样才能发挥出最大的效果。

例如：在课堂上学生完美解答了教师的提问后，教师可以运用不同的语言方式对学生给予鼓励，如好、很好、非常好，简简单几个字的差异，在学生心理上起到的作用也是不一样的。另外还要注意性格开朗的同学往往喜欢当众被表扬，但是性格内向的同学就比较喜欢教师私下里的鼓励，教师要牢记这一问题，才能让表扬发挥出最大效果。

五、有效利用数学游戏，激发学生学习兴趣

数学概念是数学教学中必不可少的一个重要元素，它对培养学生的概念思维有着非常重要的影响。把数学游戏引入初中数学概念数学中，可以使学生在游戏过程中产生对数学概念的深化的理解。将抽象的数学概念隐含到灵活的游戏活动中，学生既能获得对数学概念的理解，又能开拓思维，实现总结归纳和推理能力的发展，轻松地接受枯燥难懂的数学概念，取得极佳的教学和学习效果。另外，在讲解课中例题和课后习题时，我们也可以引入数学游戏，让各个小组自己设计游戏活动，然后由教师进行点评。此外，数学中的性质、定理一般都比较抽象，学生对其内涵很难产生直观的感受与理解。因此，在数学定理的教学中，我们可通过一些数学游戏把抽象的定理转化为直观可视的内容，以便更好的理解。

综上所述，在不偏离教学大纲的前提下，如今的初中数学课堂要多与游戏和多媒体相结合，还要想办法让数学知识更加贴近学生生活，创建出轻松的学习环境，提升学生对数学的学习兴趣，同时教师的表扬也有助于学生自信心的树立。只有做到这些才能优化数学学习效率，提高数学教学质量。

参考文献：

[1]杨淑娟.激发学生学习兴趣是提高数学课堂教学效率的有效途径[J].职业时空，2017，6（02）：141.