论问题导学法在初中数学教学中的应用

马玲萍

摘 要 数学学科作为初中教学阶段的基础性学科，教师在实际教学中要紧密结合新课改和素质教育的要求，不断推进初中数学教学的改革发展，问题导学法作为一种有效的教学方式，其符合初中数学教学的发展特性。在问题导学法中，重点内容是导学，关键部分是问题，目标是解决问题，因此，要想在初中数学教学中有效应用问题导学法，就要结合数学教学目标，科学设计教学问题，在反应教学目标的基础上，有效承载数学教学内容。那么，本文就对问题导学法在初中数学教学中的应用进行深入分析和探究。

关键词 初中数学;问题导学法;教学方式

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0070-01

問题导学法就是教师结合课程教学内容和目标，针对性的设置相应的教学情境，通过提出一个通览全课和教学目的的问题，引导学生深入分析问题解决的方法，通过解决问题有效完成课程教学任务和目标。本身数学学科与其他学科之间就有着较大的差异，教师在实际教学中应用问题导学法，可以通过明确问题解决的内容，并确定问题解决的方向，针对性的培养学生的数学学习能力，更好的提升数学课堂教学的效率和质量。

一、设计有效的教学问题

在当前的初中数学教学过程中，要想有效应用问题导学法，就要注重结合课程教学内容，设计有效的教学问题，问题的设计就是问题导学法的基础部分，那么，教师就要提升对于教学问题设计的重视度。比如在《单项式与单项式相乘》这一课教学中，提出了“卫星绕地球表面做圆周运动的速度大约7.9×10³米/秒，那么，卫星运行3×10²秒所走的路程是多少？”的问题，列出了7.9×10³×3×10²的单项式连乘，教师可以引导学生将几个单项式看成几个有理数，将其转化为（7.9×3）×（10³×10²）的算式，这就将学生没接触过的算法，转化为学生以及学习过的方式，这样就可以引导学生有效的解决相关问题。

二、引导学生进行思考

在初中数学问题导学法教学过程中，教师必须要秉持科学发展的基本原则，结合实际教学内容科学设计相关问题，并综合考量班级学生的知识水平以及接受知识的能力，科学设计教学问题引导学生进行思考。对于课程教学中的重难点部分，教师要保证问题设计的针对性，以此帮助学生更好的了解、掌握教学中的重难点部分，并通过明确课程教学目标，引导学生进行深入思考和探究，从而更好的推进初中数学教学的发展。在引导学生进行问题分析过程中，教师要注重发挥自身的课堂主导地位，巧妙点出所学知识和问题之间的关系，以此引导学生能够向相关的方面进行思考，帮助学生有效掌握问题解决的方式。在学生完成问题思考之后，还要让学生自主完成问题求解的过程，通过实践操作，巩固所学的知识。

三、注重教学的前呼后应

在初中数学问题导学法教学中，对于问题的设置通常有两种情况，一个是教师结合实际问题来进行设问，另外就是结合数学方法来进行设问，不同的设问方式，教学方法也有着很大差异。例如在街心花园有一块边长为a的正方形草坪，统一规划后，南北方向要加长2米，而东西方向要缩短 2米。问改造后的长方形草坪面积是多少？这一问题求解中，教师可以结合这一问题向学生讲解，其实面积求解并不难，但怎样才能够更加快捷的求解面积？这就引发了学生的思考，先列出算式（a+2）（a-2），在这一问题求解中，主要就是研究两数的和乘以两数的差也就是（a+b）（a-b）的运算公式。教师可以引导学生将这个式子展开，并结合多项式加法法则合并同类项，得出a²-b²，这就可以轻松的解决这一问题了。

四、加强数学问题导学

在初中数学问题导学法教学中，最关键的部分就是问题，其重点就是导学，因此，教师在实际教学中要重视导学，引导学生进行初中数学知识的学习，从而不断提升学生的数学问题分析、解决能力。可以说，问题分析和问题解决都是导学的内容，只有学生将相关问题分析透彻，有效解决相关问题，才能帮助学生有效吸收相关的数学知识，实现学生数学技能的发展。如果教师只注重问题的提出，却忽视了问题分析和问题解决这两个环节，就无法帮助学生解决心中的疑惑，无法有效掌握相关的数学知识和技能。只有积极完成导学的内容，才能够更好的实现课程教学的目标，充分发挥问题导学法的教学优势和作用。

五、结语

总而言之，数学学科作为初中教学阶段的重要学科，教师在实际教学中积极应用问题导学法，是符合数学教学特性的，教师将问题导学法和数学教学的特点与任务进行有效结合，才能够更好的推进初中数学教学的发展。

参考文献：

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