巧用信息技术 助力初中数学渗透红色文化

朱方均

摘 要 随着素质教育的全面推进，在初中数学课堂中也要相应的融入素质教育。在课堂上探索人文教育指导思想的渗透，从而发挥数学教学中的育人功能，提高初中数学课堂中学生素质教学质量。本文就是对初中数学教学中渗透我国红色文化进行简单的阐述。

关键词 初中数学;多媒体教学;红色文化;课堂教学

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0026-01

中国红色文化作为我国先进文化的重要部分，对弘扬我国革命道德传统、提升国民思想道德素质、激发人民斗志昂扬的精神风貌具有重要意义。在初中数学教学中渗透红色文化培养学生社会主义荣辱观教育。

一、开展媒体教学，让学生了解红色文化

在数学课堂中，为了能够为学生开展丰富多彩的教学活动，在教学中教师可为学生开展多种教学方式以激发学生学习兴趣与主动性。当下社会信息技术的快速发展，信息技术产品是人们日常所必需的产品，学生更是对信息技术产品具有浓厚的兴趣，教师应抓住学生的兴趣，在教学中利用多媒体开展教学。在课堂上通过多媒体教学为学生营造良好的课堂氛围，像是展示图片或播放视频等，增加课堂活跃度的同时学生的主动性也会随之提升。在多媒体教学中充分体现了教师的主导地位，并利用多媒体为学生创造主体地位的教学环境，在教学中充分的展示并发挥学生自身的能力。综合以上，在教学中教师要抓住多媒体教学，作为教学中的有力工具，利用多媒体将红色文化与教材内容结合在一起，用多媒体技术为学生营造轻松活跃的课堂氛围，为学生主动学习创造有利条件。

例如，在学习“轴对称”时，我利用多媒体将我国国徽的图案展示出来，并为学生讲解一些过于国徽的故事与历史，这样既能在初中数学课堂上简单的普及一些红色文化知识，同时激发学生对初中数学学科的学习兴趣。之后再让学生观察国徽图案的特点，然后由学生进行自助讨论该图案是如何形成的。经过討论，让学生认识什么是轴对称图形，什么是对称轴，最终让学生得出图案沿一直线折叠，直线两旁的部分能够相互重合，这条直线就是对称轴，而这个图形则是轴对称图形。利用图片吸引学生的注意力，使学生摆脱数学知识的枯燥乏味，并让学生在一种浓厚的红色文化氛围中探索数学知识。通过图案直观的了解有关轴对称的知识，充分的调动学生学习的主动性，使学生主动集中精力来学习轴对称的相关知识，从而实现数学学科的教学目标。

二、挖掘教材内容，让数学结合红色文化

在新课改教学推动下，为了更好的加强教学质量，笔者对初中数学教材进行了适当的分析与研究，能够明显地感受到其中素质教育思想与人文理念。近几年社会发展越来越多的教育工作者认识到文化教育的重要性，并在教学中适当地融合了部分传统文化内容，以加强学生对传统文化的认识与学习。而初中数学教学与传统文化内容相结合，需要教师对教材内容进行充分的挖掘，将传统文化融入到教材任务中，使学生在学习数学知识的同时，同样能够感受到我国传统文化的魅力，为学生未来发展提供科学的指导。

例如，我们在讲解“三角形”这章节数学知识的过程中，就可将传统红色文化与教材中的三角形进行挖掘。三角形视图相对抽象学生，在学习中需要发挥一定的想象力才能运用抽象思维来思考并掌握其知识点，我们可挖掘红色文化中涉及到三角形的部分，在红色文化中人民英雄纪念碑的顶部是三角形的结构，为学生讲解有关人民英雄纪念碑的意义，并在此基础上引入三角形知识，让学生在感受红色文化魅力的同时，将红色文化与数学教材内容相结合。

将红色文化融入初中数学课堂中，不仅能够激发学生的民族自豪感还能够提高学生学习效果，为学生之后的数学知识学习奠定基础，更能够引导学生对数学文化的深入理解与在实际生活中应用。

三、创建情景教学，让课堂渗透红色文化

在初中数学教学中，为了能够更好的让学生理解教材中的抽象内容，教师应对教学方法进行改革与创新，教师可以利用有效地情景教学模式，辅助数学教学活动的优化。在教学中渗入传统文化，增强传统文化教学效果，为数学教学活动的优化奠定基础。在教学实践中，教师要结合学生的身心特点为学生开展科学合理的教学方式，提高课堂教学的生动性和形象性，为学生数学知识的学习提供有效教学模式。

例如，在学“四边形”这部分内容时，笔者先利用多媒体为学生展示人民大会堂外部或内部的相关图案，为学生讲解有关人民大会堂的相关知识点，再讲解有关四边形中的长方形、四方形、平行四边形等。启发学生寻找人民大会堂内部或外部的四边图形，之后教师在用彩色笔勾勒出来几个图形。在学生寻找四边形的过程中让学生深入的了解人民大会堂中的内部装饰与文化底蕴，并进一步的让学生理解四边形的相关概念。

综上所述，在初中数学教学实践中，教师要积极渗入数学教学方法，能够给学生学习方面提供有效的指导。既能辅助学生进行数学知识内容的学习，又能加强学生数学学习能力，同时实施有效的教育指导，为学生的全面发展创设良好的先决条件。

参考文献：

[1]张爱存.信息技术在初中数学课堂教学中应用[J].数学学习与研究，2018（18）：124.

[2]陈润红.让数学教学散发出传统文化的气息[J].基础教育研究，2018（06）：14-15.