小学语文阅读与写作有效契合途径研究

杨继芬

摘 要：小学语文这一学科在课程改革的浪潮中，越加的注重阅读及写作间的有效契合。通过两者间的结合，不仅能够对授课效果起到一个优化的作用，也可以全方位的提高学生的综合素质与语文素养，将语文教学所具有的价值及作用等最大化的突显出来。因此，本文将对当前的整合現状加以积极的探究，并在此基础上提出几条具有实效性的契合途径，希望对教师语文教学的开展产生一定的积极影响。

关键词：小学语文；阅读与写作；契合途径

在新课改逐步落实的背景下，一些教师也为阅读及写作间的有效契合作出了较多的尝试，但是，从现阶段的实际情况上看，二者间的整合现状依然是不容乐观的。因此，身为一名小学阶段的语文教师，在进行授课的过程中一定要对当前的教学现状有一个充足的了解，并要对一些改善、修正的手段进行积极的探索，从而使教学更具针对性及实效性，保证教学目标得以落实。

一、目前写作与阅读的教学现状

首先，是教师与学生缺乏一定的识别与鉴赏能力。在现代化的社会中，教学读物无论是在类型，还是种类上都越来越丰富，但是，在这多元化的读物当中，也蕴含着较多的不良书籍及盗版书籍，对学生产生了非常负面的影响。小学阶段的学生由于受到认知水平及经验的限制，其的主观性及鉴赏能力都非常差，再加上，一些教师为了保障教学任务的完成，对筛选读物这一环节常常抱有着一个忽略的态度，导致学生受到不良书籍的侵害，使其的写作及阅读水平受到影响。

其次，是教师的授课模式较为落后。一些语文教师由于受到了传统教育所带来的影响，教学思想非常陈旧，严重的缺少创新性，在开展阅读及写作教学的过程中，也不懂得将两者进行有效的结合，久而久之，便对阅读及写作间的有效契合产生了极为不利的影响[1]。

最后，是学生缺少学习习惯的形成。在传统的授课形式下，小学生们在开展阅读写作这一部分内容的过程当中存在着较多的抄袭情况，一些学生为了尽可能的避免失误、节省时间，经常性的抄写课后答案，或者对作文书照搬照抄等，非常不利于其自身阅读及写作水平的真正提升。

二、小学语文阅读与写作有效契合途径研究

（一）应用信息技术，拓展契合途径。热情与兴致是小学生开展学习的重要基础，同理，其也适用于写作及阅读间的契合。小学生的探索欲望及好奇心理较强，对于一些新颖事物都存在着较强的探究精神。因此，在整合阅读教学及写作教学的过程当中，教师就可以紧紧的抓住学生现阶段的这一特点，将信息技术有效地引入其中，从而借助图片、视频等功能更好的开展授课活动，以在集中学生专注力的同时，也能够使其在这一过程中获取到更多的体验感和感染力，对契合途径进行有效的拓展[2]。

例如，在学习“嫦娥奔月”一课的过程当中，教师就可以通过多媒体这一辅助技术的应用，来为学生播放一段与课本内容相对应的动画视频，从而使学生以更加形象、清晰的方式来鉴赏到课文中的人物形象、人物特点、意境美等，以使其的审美能力及理解能力得以强化。当学生观看完之后，教师就可以请出几名学生来发表一下自身的感受及观点，使学生在这一过程中可以集思广益，对于自身体会加以不断的优化及完善。最后，教师就可以引导学生进行一篇观后感的写作，将阅读及写作加以巧妙的结合。

（二）注重写作指导，提升语文能力。小学教师在语文教学开展的过程中往往扮演着参与者及引导者的双重身份，而教师在将阅读及写作加以契合的过程中，也应充分的发挥出自身的指导作用，引导学生学会规范写作、正确写作，并在不断的练习中找寻到适用于自身的写作形式、方法等，逐步的形成写作技巧与写作风格[3]。

例如，针对于同一话题，不同的学生往往会产生不同的观点与想法，在这时，教师不要着急对学生加以否定，对于学生表述正确的部分，教师应对其加以表扬，并对其的观点进行深入性的分析，同时，也应引导其他学生结合自己的情况来进行适当的选择。总之，在将两者进行结合的过程中，教师一定要依据学生现阶段在学习上的差异，引导学生先阅读、后写作，特别是在开展一些材料作文类型的写作时，要允许不同学生拥有不同的切入点，应对学生自身的习作立意加以尊重，以在这一过程中使其的各项语文能力得以显著提高。

（三）培养良好习惯，强化授课效果。在整合阅读及写作教学时，除了要传授给学生学科知识之外，也应帮助学生形成良好的习惯，一方面应强化学生参与学习的积极性及主动性，另一方面，应引导学生自主的加入到学习方法的探索中，以对其未来的发展产生正面影响。

例如，首先，教师应引导学生将精读与通读加以充分的结合。在通读时，应划分好时间，掌握文章大体内容；在精读时，应划分清文章结构、归纳中心思想、掌握思想感情。其次，也注重积累和摘抄，当在阅读中遇到一些优美、有意义的句子时，一定要引导学生及时的进行摘抄，并利用空余时间进行学习、诵读等，不断的加以仿写练习，以在丰富其情感的同时，也能够对其写作思路起到一个拓展的作用。最后，在阅读的过程中，教师也应让学生多多的进行思考，并带着问题来进行阅读，使学生更好的掌握文章含义，持续的强化自身的综合素养及语文能力。

综上所述，在小学语文这一学科教学当中，阅读教学及写作教学间的有效契合是非常重要的。通过这样的整合形式不仅能够使学生自身的阅读量得到进一步的扩充，也能够使其的写作及阅读能力得双重的提升，全方位的强化其的文学素养及表达能力，为其将来的发展创建坚实基础。因此，教师在进行授课的过程中一定要对两者间的结合途径加以探究，以对最终的授课效果起到一个升华的作用。

参考文献：

[1]杜欣.小学语文读写结合教学现状、问题及对策[J].职业技术，2017，16（11）：87-89.

[2]李慧娇.小学语文主题学习中读写结合教学模式的探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：156.

[3]吕一.从“其义自见”到“其意字现”——浅论小学语文教学中“阅读”和“写作”环节的有效开展与衔接[J].中国校外教育，2017（25）：47-48.